一次备课
二次备课
课 题:遨游汉字王国
教学内容:遨游汉字王国
教学目标:
1、学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础.
2、学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务.
3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.
4、学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.
5、通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力.
教学方法与手段:
讨论,搜集整理资源
教具准备:
有关的挂图
教学过程:
交流分享
同学们,我们在这段时间里一起遨游汉字王国,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,我们体会到了汉字的有趣。这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况。
一、展示交流,汇报学习成果
汉字王国这么辽阔,谁能做老师的小导游?
与导游一起引出去汉字迷宫
1、字谜迷宫:(课件出示)
⑴ 教师引言:
首先,我们从汉字的猜字谜开始。同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜。现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?
⑵ 交流体会,感受乐趣:
活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
2、谐音乐园:(课件出示)
⑴ 教师谈话:
刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下,进人我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
⑵ 互动游戏:
① 歇后语:
一学生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说其中的谐音字。
② 古诗:
一学生读自己搜集的古诗,指名其他人说后半句。
③ 对联:
一学生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字。
④ 笑话:
一学生介绍自己搜集的笑话。其他人说为什么好笑。
二、拓展延伸,激发学生实践
教师谈话:同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣。让我们做生活中的有心人,做学习的主人。课下,大家可以把自己收集的字谜,有趣的谐音现象整理归类,还可以在教室里出一期黑板报。
1、汉字博物馆(课件出示)
小小展示台──关于《汉字的演变》:
⑴ 教师引导:
同学们,汉字已经有了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其间有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。请学生说一说演变的过程。
⑵ 分组交流,共享资料:
学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以互相传看。
⑶ 全班汇报展示,由小组推选代表在全班汇报。
2、小小书法展──感受书法艺术美:请一名同学现场写一张书法。
推举代表上台──中国古今书法名家作品欣赏。
3、小主人在行动──街头找错字
升华主题热爱祖国,唱《中国娃》。
三、总结回顾,拓展延伸
1、总结回顾:
同学们,在综合性学习活动中,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,不仅增长了知识,培养了能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。
2、拓展延伸:
这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习。
板书设计:
培养学生搜集信息的能力
学生课前做好准备
猜字谜调动学生的积极性,教师引导学生开展猜字谜竞赛,培养学生的发散性思维能力。
让学生谈谈猜字谜的感受,体会祖国汉字的神情之处
让学生从歇后语中体会到学习的乐趣
首先要记住教材中的歇后语,教师要指导学生认识歇后语的有趣之处。
学生交流自己搜集的歇后语
指导学生书写中国古代的各种字体的文字,从书写中体会这些文字的不同特点
教师出示书法作品,学生欣赏
教师总结:这节课你有什么收获?
教学反思:
tag: 教学 汉字 , 五年级语文教学设计,五年级语文教学设计大全,教学设计 - 语文教学设计 - 五年级语文教学设计