B.浮浅 认识肤浅 入不敷出 牵强附会
C.摇篮曲 翻云覆雨 天翻地覆 破釜沉舟
D.井冈山 冈峦起伏 个别对待 个别处理
【试题答案】
1.A 留恋忘返（连）
2. C 民生凋蔽（敝）
3. B 金壁（碧）辉煌
4. D丰富多采（彩）
5. D 计日成功（程）
6. B 相辅相承（成）
7. B（戴）带罪立功
8. B 福份（分）
9. B（奋）愤发有为
10. D（各）个别对待
高中语言文字选修《神奇的汉字》教案2
教学设想：
本课分四节，有一定的趣味性，也有知识性较强的内容，教师尽量让学生在乐趣中掌握相关知识。
但更重要的是汉字应用问题，比如不同字体的辨识和美学特点，正确拆分汉字并正确书写汉字，规范使用汉字等，这要通过实践来解决，来逐步解决。“消灭错别字”一节，可以结合《世纪金榜》，也可以补充2007年高考试题字形题，题目不易过多。
课时安排：
3—4课时
第一课时（学习第一节）
第一节 字之初本为画
——汉字的起源
教学目标：
了解汉字的起源、汉字的基本造字法和字体演变过程以了解汉字中的文化，感受汉字中的奥秘。
教学内容：
★课堂活动
1．明确我国目前能确定的最早的文字是“甲骨文”——殷商时代刻在龟甲、兽骨上的文字，主要用于占卜。已是比较成熟完整的汉字体系。甲骨文中很多字看上去像图画，字的形状与字的意思有关联，从造字的角度看，即是象形字。
2．汉字的演变轨迹。
甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书。书写方便了但很多象形字不再象形。如“虎”。
3．看图识字或猜字。
39页所列古文字分别是
首行：舟、车、册、又、其（“簸箕”的“箕”本字）、日、川、刀。
二行：门、凤、鱼、鹿、羊、牛、犬、豕。
三行：下、亦（“腋”之本字）、龙。
四行：贝、翼、射、立。
五行：女、妇、乳、毓（同“生育”的“育”）。
末行：书、从、莫（“暮”的本字）、明。
★工具箱
1．文字的产生：
起源于绘画。以绘画记录事情，或传达信息。今日厕所画男女图形，红绿灯标志里绿灯中行人快走或摆手制止……都是此类。既形象易懂，也方便了不识字者。
2．汉字的造字法：
1）主要有四种——象形、指事、会意和形声。明确各造字法最基本的构字特点。书上列举的或一目了然的汉字知道它属于哪一种造字法即可。如：
山、水、川、木。火日月……象形字也。
本末刃上下……指事字也。
采、出、步、休从……会意字。
杨柳怒怨……形声字。（形声字，一般表音，一半表意。表意的叫形符，表音的叫声符。形声字占汉字的90％以上。但是声旁有很多是不表音的）
2）讨论39页所列举的古汉字，主要是通过什么方法造成的。
明确：
首行、二行、四行皆象形字。
三行：“下、亦”是指事字；“龙”，象形字。
五行：女，象形；妇，形声；乳，会意；毓，会意。
六行：会意。
3．汉字的不同形态及特点。
明确五种基本样貌，大体知道五种字体的形式和特点，能分辨。
甲骨文——刻在龟甲兽骨上，多数是商代产生的。字体象形程度高，笔画简单质朴，写法尚不固定，笔画多少、方向和偏旁位置也灵活多变。
金文——刻在青铜器上的铭文，应用于商代早期—秦灭六国。线条圆润而凝练，排列整齐，古朴厚重。
小篆——又名“秦篆”，秦国文字演变而成。用于秦－西汉前期。字形进一步规整匀称、象形程度进一步降低，字形明显简化。体式排列整齐，行笔圆转，线条匀净颀长，风格庄严美丽。
隶书——篆书之草写，笔画平直。对汉字书写、最终定型至关重要，在文字演变史上地位极重。便于书写，镌刻。
楷书——形成于汉魏，南北朝时即具有了正统地位。无波挑，字体端庄。
★小试身手。
1．练习一。
——参考举例：
贴考场号竖s形，十字路口，大雁排成一字形、人字形，回形针，等级制度金字塔式……
2．练习二，拆解古文字，蕴涵有不少文化，不宜忽略。
3．布置一课外作业：
汉字会意造字，还有一种“叠罗汉”法，即把两个或三个同样的字重叠起来，有左右结构，有上下结构。举出10个例子来。
参考：
林、森，炎，焱， 淼，磊，犇，羴，鱻，鑫赑（bi4一种动物）皕（bi4二百）
爻，垚（yao2山高）……
第二课时（学习第二、第三节）
第二节 规矩方圆
——汉字的简化和规范
教学目标：
了解规范使用汉字的规定，树立尊重汉字、爱护汉字的观念，正确规范地使用汉字。
教学内容
★课堂活动
认读本活动中10个句子中加点的字，并说出它们是否正确，为什么不正确。
可以给错误归类。
明确：
1．因繁致误，如1－6，这又有两类：1－4一类，简化字的来源认识错误；5、6一类，对应错误。
2．因不当简化致误。如7、8。
3．使用已经废止的异体字或旧字形。如9、10。
特别强调：
“目前在祖国大陆只有简化字才是规范汉字，繁体字则是不规范的，也不能繁体字和简化字混杂使用。”
★工具箱
1．简化不简单【本部分内容，仅仅了解似乎即可。】
1）汉字总体发展的趋势是由繁到简。自甲骨文到楷体，一直如此。
2）汉字简化的原则：省、并、又并又省。
2．没有规矩不成方圆
牢记三项基本原则：
1）不写繁体字。
2）不用异体字（但是有些词语仍有两写，比如：宽宏大量、宽洪大量等）
3）不写不规范的简体字。
★小试身手
1．练习二，关于汉字简化的利与弊。
——这可以充分讨论。也可以作为一个课外的研究性话题，让学生利用“五一”假期查找资料，让学生放手去做。 47页练习有使用简化字的弊端，以下再提供一点资料：
使用繁体字的声音
简化汉字已使用了几十年，在今年的全国两会上，郁钧剑、宋祖英、黄宏、关牧村等21位文艺界的政协委员联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》，建议在小学开始设置繁体字教育，将中国文化的根传承下去。
委员们在提案中表示，繁体字是中国文化的根，知晓繁体字，就是知晓中国汉字的由来、知晓中国文化的由来。而汉字的简化是一种进步的表现，但同时也造成了中国文化的一种隔断。提案建议国家应该从小学阶段开始设置繁体字教育，比如将繁体字设置成必修课，或在讲授简体字的同时也教繁体字。今后大家即便不使用，也要知晓，因为这毕竟是中国文化，于国家的统一、民族的兴旺都有好处。
2．练习三，某些简化字的简化理据。
——建议多体会多讨论。
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