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《中华文化的智慧之花——熟语》教案设计4

11-07 14:54:39   浏览次数:551  栏目:语言文字应用
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第四节  中华文化的智慧之花——熟语

教学目标

1.了解熟语的特点及类型。 

2.了解成语、惯用语、歇后语的构成。

    3.能正确使用熟语,特别是成语。

教学重难点

掌握辨析熟语的方法,能正确辨析和使用熟语认识 

教学方法

     讨论法、归纳法、合作探究法

课时安排    一课时

教学过程

一、导入

    引子讲解

熟语是人们在长期的生活中习用的固定词组或短句,是我国劳动人民勤劳智慧的结晶,是汉民族历史和文化的缩影,是汉语词汇中璀璨夺目的明珠。

熟语是汉语词语的主要组成部分,准确灵活地运用、活用和化用熟语,不仅能丰富自己的语言,为语言增添文采,而且还能取得形象生动、诙谐幽默的艺术效果。引子中张大千劝酒的故事就充分地说明了这一点。

二、课堂活动

课堂活动步骤

(1)看漫画,猜成语。比如图(二)就讽刺了我们当前的教学中存在着重智育、轻德育和体育的问题,用成语概括就是“马失前蹄”。可以要求学生给这几幅漫画起别的名字,看看使用成语和不使用成语在表达效果上有什么不一样。

(2)讨论和“马”有关的成语。可以按课本的做法,根据意义把这些成语分为“和战争有关,和生活有关,马自身的特质”三类;也可以尝试从其他角度如“外在形式、内部结构、成语来源”等来给这些成语分类。要进一步引导学生从成语与自然环境、文化传统、语言特点等方面的关系入手来思考成语与民族文化的关系。

(3)讲解学习成语应注意的问题。搞不清成语的感情色彩和望文生义是成语用错的两个最主要的原因,高考成语试题也基本都是从这两方面进行考查的。课文列举了两类易混易错的成语:一类是和马有关的非褒义成语,另一类则是含有“马”这个字但意义却与马无关的成语,希望引起学生的注意。

课堂活动解说    

    1.漫画与成语:成语与漫画有相似之处,都言简意赅,能用很少的笔墨反映丰富的内容,有画龙点睛的作用。   

2.成语的来源

(1)来源于古代人们的生活。如带“马”的成语大多与战争有关,因为马是古代战争中的“重装备”,古代战争中一般少不了它,因而流传下来的与战争有关的带“马”的成语就非常多,如“兵荒马乱”“人仰马翻”“千军万马”“鞍前马后”“马革裹尸”,等等。

    (2)来源于人们的日常生活。马不仅在战争中担任主要的角色,在日常生活中也运用得非常普遍,因此,一些与生活关系密切的成语也流传了下来,如“走马观花”“走马上任”“青梅竹马”等。另外,马身上还有许多优秀的品质,我们的祖先据此还创造了许多与“马”有关的成语,如“马不停蹄”“龙马精神”等。

    (3)来源于古代寓言、历史故事,这样的成语一般都包含着一个具体的内容,大都可以在书本上找到它的出处,也称为典故。如“指鹿为马”“倚马可待”“风马牛不相及”等。

四、要点讲解:

熟语诠释:主要包括成语、惯用语、谚语、格言、歇后语等。“成语”是重点。

惯用语

惯用语是口语中短小定型的习惯用语。例如铁公鸡、抬轿子、戴高帽、定调子、一锅端、开绿灯、走过场、碰钉子、导火线、替罪羊、跑龙套等。惯用语以三字格为主,多数含贬义。

谚语

谚语是群众口头上流传的,通俗而含义深刻的固定语句。例如,1.早霞不出门,晚霞行千里。2.冬吃萝卜夏吃姜,不劳医生开药方。3.三百六十行,行行出状元。4.留得青山在,不愁没柴烧。5.众人拾柴火焰高。谚语是有关自然现象、农业生产、保健卫生及社会生活方面的经验总结,其中农谚多带有地域性。

格言

格言是具有哲理的言简意赅的语句。例如,1.知识就是力量。2.虚心使人进步,骄傲使人落后。3.事实胜于雄辩。4.勿以恶小而为之,勿以善小而不为。5.少壮不努力,老大徒伤悲。

    格言和谚语都是句子,但谚语是群众的集体创作,格言往往是名人语录。

歇后语

歇后语是由近似谜面、谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用语,其本义在后半部分。例如,1.飞蛾扑火——自取灭亡。2.大海里捞针——无处寻。3.大路上的电杆——靠边站。4.腊月里的萝卜——冻(动)了心。5.孔夫子搬家——尽是书(输)。

    歇后语包括两类:一是喻意;二是谐音。喻意的歇后语,前半部分是一个比喻,后半部分则是对前半部分的解释;谐音的歇后语,其后半部分是借助音同或音近现象来表达意思。

    成语知识

    1,成语的概念:所谓成语,是指语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语(词组),它是比词大而语法功能又相当于一个词的语言单位。成语大多由四字组成。

2.成语的特点:

 (1)结构的相对定型性。

 (2)意义的整体性。 

(3)时间和空间的习惯性。 

(4)形成的历史性。 

(5)内容和形式的民族性。

3.成语的来源:

 (1)从历史故事中来的; 

(2)从寓言故事中来的; 

(3)从神话或其他传说中来的;

(4)从古典文学作品中来的

 4.成语的语法结构

    并列关系  例如:披坚执锐  防微杜渐  失之东隅,收之桑榆

    承接关系  例如:见异思迁  先斩后奏  皮之不存,毛将焉附

    目的关系  例如:削足适履  守株待免  杀一儆百  越俎代庖

    因果关系  例如:水滴石穿  水落石出  失之毫厘,谬以千里

    主谓关系  例如:毛遂自荐  杞人忧天  夜郎自大  叶公好龙

    动宾关系  例如:不见经传  歧路亡羊  顿开茅塞  如丧考妣

    动补关系  例如:轻如鸿毛  退避三舍  无动于衷  荒谬绝伦

    动宾补关系  例如:问道于盲  贻笑大方  拒人千里

    连动关系  例如:画蛇添足  抱薪救火  亡羊补牢

    兼语关系  例如:请君入瓮  令人生畏  引狼入室  化险为夷

    偏正关系  例如:衣冠禽兽  扶摇直上  孜孜不倦  一丘之貉

5.成语使用技巧【详细分析见后附资料

一、要分辨成语的语义。

  二、要辨别成语特定的方向性。

  三、要分析成语所在句子的语境。

  四、要看成语与其他词语的搭配。

五、要分析成语的感情色彩。

  六、要重视成语所指的对象。

  七、要区分成语语义的范围。

  八、要注意成语语义与句子有些词语意义重复。

  十、要明确成语的本来意义。

  十一、要辨明成语的细微差异。

  十二、要弄清成语的来源及其故事的内容。

五、作业布置:

1. 课后“小试身手”;

2.《金版新学案:同步导学》第四课四节。


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