《行路难》教学实录及评点
作者：余映潮 孙竹青
教学地点:广西南宁二中
师:同学们,上课
生:起立!
师:同学们好!
生:老师好!
师:请坐我们今天学习李白的《行路难》
师:让我们一起读一下背景材料
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唐玄宗天宝年间,李白受命入长安,但并没有得到施展政治抱负的机会这首《行路难》可能作于天宝三年(公元744年)李白不得不离开长安的时候它表达了李白失意而又憧憬美好未来的心情
(学生朗读)
师:皇帝把李白召到宫里去,只让他写写诗,过了一段时间,给了他一点钱,让他离开长安李白于是写了三首《行路难》表达自己内心的不快乐再读背景材料
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“行路难”是乐府古题, “乐府”,指的是能够配乐的歌诗乐府诗是一种古体诗
李白的《行路难》共三首,主要抒发了怀才不遇的情怀
(学生朗读)
师:把“抒发了怀才不遇的情怀”批在课题旁边“怀才不遇”是说,有才能但是无法施展
师:看我们的学习任务:吟读——感受诗中的美句
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学习活动(一)吟读——感受诗中的美句
师:吟读之前,拿起笔划出这样几个地方
勾画两个字“玉盘珍羞”的“羞”、“直万钱”的“直”注释告诉我们,“羞”和“直”是通假字,用另外两个字来表达,意思是一样的
再画两个字“停杯投箸不能食”的“箸”,“直挂云帆济沧海”的“济”这两个字的含义很重要“济”,渡过“箸”,筷子这两个字在现代汉语里常常用到
再画两个词“长风破浪”,原来的表达是“乘长风破万里”,比喻的是一种境界,实现自己的政治理想“云帆”,是“高高的船帆”的意思,因为一个“云”字,“云帆”这个词显得特别高雅
师:请大家齐读课文,我来听一听
(学生齐读课文)
师:好我觉得节奏有点问题“金樽/清酒/斗十千,玉盘/珍羞/直万钱停杯/投箸/不能食(教师模仿学生读书,二二三节奏),这种节奏和表达作者心情的节奏不太吻合作者这时心情是比较郁闷的、茫然的、急切的,所以读这首诗时要主要用四三节奏来读(教师示范四三节奏)停杯投箸/不能食,拔剑四顾/心茫然如果读成“拔剑/四顾/心茫然”(教师模仿学生二二三节奏)就不行了,对不对?好,一起来读
(学生再次齐读课文)
师:这次好听多了!聪明!我刚才听出来一个很好的地方,你们比较注意这首诗情感的抑扬有两句我们还能再体会一下“停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然”是抑好还是扬好呢?一定是抑最后一句呢?一定是扬来,再试第二句要比较地抑,最后一句要很好地扬
(学生第三次齐读课文)
师:好最后一句我们再来学读一下,跟我读
(教师范读,学生跟读)
师:太好了,有些同学读得很有感受似的
师:下面思考一个问题:感受诗中的美句哪句美呢?哪句最美呢?开始思考,并且用笔写下你的感受里面的关键词
(学生思考,批注)
师:好,我们试着来交流一下刚才我看见大家很用心,现在来谈谈你所感受到的诗中美句请举手发言
(学生举手)
师:谢谢你
生1:我觉得诗中美句是最后一句
师:请你阐释
生1:前面已经说了“停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然”最后仍然要说 “长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”这表明作者虽然遭受排挤,怀才不遇,仍不放弃自己的梦想,我觉得这是一种人格美
师:这里表达了作者的奋发图强,对美好未来的期盼和向往谢谢你
(学生举手)
师:谢谢
生2:我觉得第四句“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”很美这里运用了吕尚和伊尹的典故,表明自己对前途的希望和信念,这种信念美我也觉得很美
师:用典故来说话,来表达自己的心意既是一种手法,也给人以美感好,继续
生3:我觉得美句是倒数第二句“行路难!行路难!多歧路,今安在?”它说出了作者当时怀才不遇的心情,感叹内心的凄苦
师:反复、反问,表达了一种悲怆的情感,和“长风破浪会有时”这一句形成强烈的反差,好像在给人一种迷茫的感觉的时候,突然又让我们眼前一亮真美
生4:第三句“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”这里不仅有一种描写美,而且我认为,黄河不可能任何时候都那么容易渡过,而太行山此刻也已经雪满这里表现他有计划的时候,大自然也仿佛在和他作对,这就表现了他在官场上的不得志和内心的忧郁
师:前途无路可走,这里好像是实写,好像是写自然状况,实际是虚写,是用比喻来表现作者现实心情的迷惘这里是写心情、写感觉的,它和“行路难,行路难”这个句子密切地照应
师:好,我们把发言再集中到课文里最美的句子“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”上面来
(学生齐读这个句子)
师:这个句子为什么美?我们来体会一下
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乘风破浪,沧海扬帆
意境开阔,壮思飞扬
千古雄句,激荡人心
师:这个句子的含义是乘风破浪,沧海扬帆,给我们展示了一幅动态的、勇往直前的画面它表现出海阔天空的意境,是作者壮思飞扬的理想境界的描述因此,人们这样评价,说它是“千古雄句,激荡人心”这样的句子已经单独流传下来,流传在我们现在的书面语中,流传在口语中,流传在广告中,流传在我们写文章的引用中这样的句子叫做警句
请做记录:
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课中微型讲座(一) 警句——让诗文生辉
警句,就是语言精炼、寓意深刻的语句
作品中的警句,往往用精炼的语言表达出深刻的思想
警句常常超越作品、超越时代而给人以深刻的启发和教益
《行路难》因警句而格外让人喜爱,是一首情韵飞扬的诗歌
师:下面我们来再感受一首诗,请大家读出这首诗中你们熟悉的警句
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己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜,
吟鞭东指即天涯
落红不是无情物,
化作春泥更护花
学生齐读:落红不是无情物,化作春泥更护花
师:这样的句子,可以超越作品、超越时代,它还将继续超越下去,给我们以教益让我们再读这首诗
(学生齐读)
师:这个学习环节就进行到这里下面,我们进行第二个学习环节:理解诗中的难句
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学习活动(二)说读——理解诗中的难句
下面我们进行第二个学习环节: 理解诗中的难句
师:其实我们刚才已经涉及到了几个难句,这里我提出两个难句需要大家来阐释,这两个难句弄懂了,这首诗也就懂了
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山
闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边
请自选一句阐释它的含义和作用第一个层面,要阐释它的含义;第二个层面,要阐释它的作用好,开始思考
(学生思考,教师巡视)
师:同学之间,两两交流
(学生思考,教师指导)
师:好了,全班交流,自由发言
(学生举手)
师:请你来,谢谢
生5:我想说第三句,它有两层意思作者想渡过黄河,但黄河结冰不能通过;他想登上太行山,但因为雪满他不能登山这两句给我的深层感受是,作者有自己的一番理想和抱负,但是因为社会上、官场上的阻扰,不能让作者实现自己的理想抱负,这抒发了作者的悲愤之情
师:嗯,很好谢谢你的演讲
师:而且你有一个很有个性的地方,用手势助说话阐释得很好,我就不接着你的话继续阐释了
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