课题:古诗三首
主备人:王卫萍 课型:新授 审核人: 审批人:
教学案部分
思路
【学习目标】
1.领会诗词表达的主旨和思想感情; 2.把握诗词的艺术特点
3.体味语言的精练
【学习重、难点】领会诗词表达的主旨和思想感情。
【学法指导】情境教学法、诵读法、讨论点拨法
【学时安排】二课时
【学习过程】 《木兰诗》
一、 预习导学
1.掌握加横线字的字形和读音。
机杼( ) 可汗( ) 鞍鞯( ) 辔头( )燕山( )鸣溅溅 ( ) 鸣啾啾( )胡骑( )戎机( )金柝( )著( ) 傍地走( )
2.解释下列句中加点的字词。
问女何所忆( ) 愿为市鞍马( ) 北市买长鞭( ) 胡骑( ) 万里赴戎机( ) 关山度若飞( ) 朔气传金柝( ) 策勋十二转( ) 赏赐百千强( ) 著我旧时裳( ) 安能辨我是雄雌( )
3.用现代汉语翻译句子。
(1)东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
(2)万里赴戎机,关山度若飞。
(3)将军百战死,壮士十年归。
(4)策勋十二转,赏赐百千强。
(5)雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。双兔傍地走,安能辨我是雄雌。
4.简介“乐府诗”及“乐府”.
《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北朝民歌的代表作。“乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后,在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。《木兰诗》与《孔雀东南飞》,被称为“乐府双璧”。“乐府”本是官署的名称,负责制谱作曲,训练乐工,采辑诗歌民谣,以供朝廷祭祀宴享时演唱,并可以观察风土人情,考查政治得失。
5.这是一首叙事诗,依据故事的发生、发展和结束,这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分内容。
明确:第一部分(1—3段) 第二部分(第4段)
第三部分(5—6段) 第四部分(第7段) 结尾附文
6.质疑(写出你自学古诗时的疑问)。
二、课堂助学
一、导入新课:
二、预习反馈:
三、整体感知:
以“木兰_________”句式概括每节内容,横线上限填四个字。
(停机叹息、替父从军、奔赴战场、征战沙场、辞官还乡、会见亲人、讴歌英雄)
四、深入探究:
1.文章开头为什么要写木兰停机叹息?这样写有什么作用?
引起读者悬念——木兰为何忧愁。能使文章简洁。
2.第三段用排比的句子把东西南北市都写到了,这样写繁琐吗?
a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。
3.“旦辞爷娘去,……但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用?
在荒凉夜间环境烘托中,揭示出木兰乍离家乡,思念亲人,离乡愈远,思念愈切的心情,从而细腻地透漏出木兰少女思亲的情怀,活生生地刻画了一位少年英雄女郎的 形象,形象地写出了木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。
4.“万里赴戎机,关山度若飞”在诗篇前后段落上起着什么作用?具有什么样的表现力量?
是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括,表明驰抵战场,引到描写战场上的生活和战斗,在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。这两句诗,夸张地表现出木兰身跨飞驰战马,万里奔赴战场的矫健雄姿。
5.第5自然段写木兰辞官还家,运用哪些修辞手法,表现木兰的什么情操?
运用夸张,写出木兰功劳之大,天子赏赐之多,木兰辞官不就,表现她不图功名利禄,向往和平的劳动生活的高尚情操。
6.第6段写木兰回家与亲人团聚,用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情?
排比、表现她那种欣喜若狂的心情,渲染了团聚、欢乐的气氛。
7.结尾附文在文中起什么作用?对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。
五、小结木兰形象:
木兰既是一个女孩子,更是一个金戈铁马的英雄。她勤劳善良,纯朴孝顺,在国家需要的时候,挺身而出,驰骋沙场,为国家尽忠效劳,表现出深明大义、勇敢坚毅,果断的效国忠心和英雄气概。从军十二年,她凭着自己的坚强毅力和机智谨慎,女儿身份一直没被揭穿。在凯旋归来后,她不贪图富贵,甘愿过回简单安定的农家生活。她是我国古代北方优秀劳动妇女的象征。
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