三、比较阅读，赏析精彩写法。
1、文章最后说，“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”，这与朱自清被父亲的“背影”感动的流泪比较，你觉得哪一个更精彩，更动人?
学生独自思考，说出自己的见解。师点拨指导。
2、能不能把文中的“我”为母亲买水果罐头这一情节之后的文字去掉，改成“母亲夸奖了我一顿”？为什么？
学生分组合作探讨，师引导赏析故事中几处动人的转折和升华。
四、比较阅读，赏析精彩写法
再次浏览课文，赏析文章语言特点。（引导学生运用“妙点赏析法”，在相关语句圈点勾画，多角度分析理解。）
明确：1、多次出现“第一次”或“从来没有”，表明这印象不可磨灭，以及具有重要的或特殊的意义。
2、表现母亲言行的词语鲜明突出她的个性。
3、善用成语、熟语、重复词语等加强表达效果。
4、多用修辞，生动形象。
五、学以致用，我手写我心。
综合你对本文“精彩写法”和“动人语言”的领悟，回忆自己和母亲相处的情景，学写一个片段，表达你对母亲的感激和热爱之情。
设计意图：单单说母亲的故事和表达对母亲的感激与热爱，每个学生都有很多话，然而怎样才能把这心里的话运用一定的写作方法表达出来，还是有一定难度，所以这一个环节，我希望学生能把上两个环节学到的“精彩写法”和“动人语言”灵活运用，通过片段写作，不仅领悟慈母情深，还要在写作上有所收获。这一环节也是和本课的第一个环节“我的文学天地”相呼应的。
六、归纳总结，完成作业
1、教师整理板书，帮助学生回忆课堂内容，总结归纳。
2、完成助学上相关习题。
3、在读书笔记上，写出对课文内容、人物形象和语言表达的心得体会。
3、完善课上所写的片段，形成完整的文章。
板书： 慈母情深
梁晓声
教学反思：
反思一：“我的文学天地”这个互动环节，内容上还是关于文章的作者、作品和基础知识的预习检测，但在教学方式方法处理上却是创新的，首先是大胆放手让学生自主完成，让学生从被动的学习者转变为主动地学习者，甚至是施教者；其次，指导学生把单调的知识传授转变成“故事讲述式”和“情景模拟测验”，在有趣的、充满文学氛围的场景中，完成对基础知识的掌握。贯彻的是“自主、合作、探究”的新课程理念，目的是让学生自主选择基础知识的学习方式，让更多的学生参与进来，真正凸显出学生的主体地位。
反思二：“批注式阅读”，体现的是课程标准中指出的“阅读教学中，学生应对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法”这一点。文本无非就是一个例子，应该让学生在阅读教学中形成自己的语文素养和思维体系，不能让零碎的问答式句段分析代替学生的自主思考，应该给学生充分的时间，用批注式阅读方式在文本中留下自己的解读痕迹，达到阅读能力的提高。
反思三：伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，在“精读，体会人物性格形象”环节，我设置了两个语文实践活动，一个是“话剧式”分角色朗读，一个是“拍公益广告”，目的是用这种有趣的方式调动起学生朗读文本的兴趣，也就是换个方式朗读课文。只有读通、读懂文本，才能真正去探究文本，完成学习目标，最终达到语文素养的提升。
反思四：这次教案的设计最大的特点就是，各个环节环环相扣，上一个环节既是对文本某方面的分析，又是为下一环节打下基础，更是为“学以致用，我手写我心”环节做层层铺垫。
推荐理由：教案设计创新性强，充分调动了学生的积极性，从朗读、解读、赏析等方面培养能力。“拍一个公益广告”设计很好，缺少主题要求。“比较阅读，赏析精彩写法”“比较阅读，赏析精彩写法”环节缺少教师的文本解读和课堂预设，较显单薄。
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