课题：《中秋咏月诗词两首》
主备:束琴 课型：新授 编号：20120713
班级 姓名 备课组长签名
【学习目标】
1、联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。
2、让学生理解诗词所表达的思想感情。
3、情景交融，想象丰富。
【学习过程】
第一课时
一、预习导学
1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字
树栖________鸦 宫阙________ 低绮________户
不shèng________寒 qióng________楼 chán________娟
2．默写填空：
⑴中庭地白树栖鸦，_______________________。
⑵_____________________，_____________________此事古难全。
3.咏月诗词佳句积累
古人写诗填词，常把月亮作为描写对象，描写月华之美，抒发内心感情。请写出有关描写月亮是诗句。
⑴_____________________，低头思故乡。 李白《静夜思》
⑵春风又绿江南岸，_____________________。 王安石《泊船瓜洲》
⑶_____________________，天涯共此时。 张九龄《望月怀远》
⑷_____________________，清泉石上流。 王维《山居秋暝》
⑸_____________________，时鸣春涧中。 王维《鸟鸣涧》
⑹_____________________，江枫渔火对愁眠。 张继《枫桥夜泊》，
二、课堂助学
《十五夜望月》王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
（1）翻译：月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪，在树上栖息着鸦鹊。夜深了，秋露打湿了庭中桂花。明月当空，普天之下都在凝神望月，不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。
（2）赏析：
1.诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明之感。
2.“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。
3.“冷露无声湿桂花”。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，“冷露无声湿桂花”的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。
4.“无声”，细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。
5.“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”。 第三句才明点望月，而且推己及人，扩大了望月者的范围。诗人却并不采用正面抒情的方式，而是用了一种委婉的疑问语气：明明是自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情思，表现得深沉。”谁家”,就是“谁”，“家”无实义。
6.一个“落”字，新颖妥贴，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。
（3）总结：诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。
水调歌头·明月几时有（苏轼）
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙（què），今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长(cháng)向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
（1）翻译：
皎洁的明月什么时候出现的？（我）端着酒杯问青天。不知道天上的神仙宫阙里，今夜是哪一年。
我想驾着清风回到天上，又恐怕经受不住月中宫殿的寒冷。
在浮想联翩中，对月起舞，清影随人，仿佛置身天上，清冷的月宫哪里比得上在人间！
月光从朱红色阁楼的一面转到另一面，低低地挂在雕花的窗户上，照着不眠之人。
明月不该对人有什么怨恨，为什么总是在离别时又圆又亮？
人有离别的痛苦，团聚的欢欣，月也有阴晴圆缺的转换，这些事自古来难以周全。
只希望人人年年平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
（2）归纳上下阙内容：
上阕：写月下饮酒。由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。
下阕：写对月怀人。由感伤离别转而为对离人的祝愿。
(3)赏析：
1、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”蕴含的哲理：把人间的悲欢离合同月之阴晴圆缺相提并论，表达一种洒脱、旷达的胸怀。
2、“但愿人长久，千里共婵娟。”“婵娟”是美好的样子，这里指月亮，“共婵娟”就是共明月的意思，既然人间的离别是难免的，那么只要亲人长久健在，即使远隔千里也还可以通过普照世界的明月把两地联系起来，把彼此的心沟通在一起。
3. “起舞弄清影，何似在人间。”这时作者的思想从天上的幻境回到了地上的现实，表现了作者对人间生活的赞美和热爱。
4.“转朱阁，低绮户，照无眠。”写月光的转移，自然过渡到怀念子由的手足深情。
5.“不应有恨，何事长(cháng)向别时圆？”词人怅恨久别，用埋怨的口吻对月亮无可奈何的发问，词人很快领悟到离别是人生无法解决的永恒的遗憾，因而自叹。
6.全词的基调是乐观的，但也反映了作者现实与理想、出世与入世的某些思想矛盾。
(4)中心思想 ：
这首词借对中秋之夜月景的描绘和想象，寄托了对亲人的无限思念之情，反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极“遁世”的念头，表现了词人不为失意和离别所苦的旷达胸怀和乐观情致。
【当堂训练】
1．阅读王建的《十五夜望月》一诗，简要回答：
⑴诗人运用形象的语言，丰富的想象描写了一个怎样的意境？
________________________________________________
⑵诗歌讲究炼字。如果把“不知秋思落谁家？”中的“落”字不同凡响改为“在”字，你看如何？请说说你的理由？
________________________________________________
2．阅读苏轼的《水调歌头》一词，回答下列问题。
⑴请用“/”标出下列词句的朗读节奏。
起舞弄清影，何似在人间。
⑵这首词中的“但愿人长久，千里共婵娟”表达了词人怎样的思想感情？对此，你是如何理解的？
________________________________________________
⑶这首词虽有伤感情调，但并不令人感到压抑，词人的豁达胸襟处处可见。下面摘抄的一些名句，能表现这一特点的是（ ）
A．乡书何处达，归雁洛阳边。 B．海内存知己，天涯若比邻
C．牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。 D．今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
3．本课三首诗词都是抒发诗人月夜思人的情怀。你也看过皎洁的明月，沐浴过银白色的月光，你的感受又是怎样的呢？说一说吧。
________________________________________________
4．中秋月明寄相思
⑴中秋节是流行于全国众多民族中的传统文化节日。可你还知道它还有哪些别称吗？据你了解，中秋节除了吃月饼还有哪些习俗？
________________________________________________________________
⑵月，一直是文人墨客笔下的宠儿，文人们不吝笔墨，送她无数美妙的雅称。从古代的传说到历代诗词文赋，我们会发现她的身影比比皆是。请你写出关于月亮的美称与雅号。（不少于5个）
________________________________________________________________
，《中秋咏月诗词三首》（十五夜望月、水调歌头·明月几时有）学案+练习tag: 诗词 水调歌头 ， 初一上册语文教案，初一上册语文教案大全，语文教学 - 中学语文 - 中学教案大全 - 苏教版 - 初一上册语文教案