《高尔基和他的儿子》教学实录 （苏教版五年级）
执教老师：东营市实验学校 王忠莹 记录者：刘杨
《高尔基和他的儿子》课文
高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。
有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。
高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。
春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。
傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！
不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信，信里说：
“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。
“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多少愉快呀！
“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，‘给’，永远比‘拿’愉快……”
课堂实录：
师：今天是一个特殊的日子，5月12日。在三年前的今天我们的四川汶川发生了里氏8.0级的地震。很多同胞不幸遇难，全国各地开展了轰轰烈烈的救援捐助活动，我想问问同学们，当时才上二年级吧？你们还那么小，你都做了些什么？
生1：我给四川遇难的同胞捐钱。
生2：捐一些自己的书包、书本。
生3：捐自己的衣服。
师：因为我们现在实力有限，我们只能捐我们穿小了的衣服送给灾区的小弟弟小妹妹们，当时你的心情怎样？当你送出这份祝福的时候你的心情是怎样的？
生：我觉得我很自豪。
师：为什么而自豪？
生：因为我当时捐了自己的100块零花钱，我觉得我做的是对的。
师：这一百块钱能帮助灾区很多的小朋友，他们可能得到了一瓶矿泉水，可能得到了一块面包，所以你觉得自豪又幸福。
（板书课题）
师：今天，来自东营的王老师来给大家上一节课，齐读一遍。
（齐读课题：高尔基和他的儿子）
师：课前同学们自学了课文，并且填写了自主学习记录本。在查看三个同学的自主学习记录本的时候，老师发现有两个生字出错比较多，一个是“顾不上”的顾，另一个是“妻子”的妻。请同学们伸出右手的食指跟老师一块写这两个字。（老师在黑板上示范）顾字注意最后一笔是个点，妻子的妻字，横多距离要相等，一竖正中不出头，撇点撇横女字底，最后一横要拉长。这个字才会稳当，现在就请同学们照着老师的样子在自己的记录本上，在课堂收获那一栏里一个字只写一个，写完坐好。注意写字姿势。
师：生字会写了，通过自学，你知道了那个或那几个词语的意思？
生：姹紫嫣红，姹紫嫣红形容各种花朵娇艳美丽。姹：美丽；嫣：美好，鲜艳。
师：很好，你是怎么知道的?
生：上网查的。
师：在我平时教学中，我会让我们班的学生每人备一本现代汉语词典，不会的词语就要查。
（课件中展示词语：姹紫嫣红）
师：姹紫嫣红，有紫的，有红的，表示颜色很多。那为什么要在紫的前面加姹，要在红的前面加嫣呢？姹是什么意思？嫣是什么意思？
生：姹：美丽；嫣：鲜艳。
师：姹紫嫣红的意思就是说，不但颜色多，而且这些颜色非常的美丽，非常的鲜艳、娇嫩。看这里。
（展示图片，各种花朵）
师：以后再遇到这一类型的词语，我们可以用这种突破关键字的方法来理解词语。
在课前，我们除了学习了生字还熟读了课文，读了几遍？如果用心读，一遍就会有一遍的效果，我请三个同学来读课文，这篇课文有九个自然段，我只请三个同学起来读。第一个同学前三个自然段，站起来的同学在读的过程中，其他同学请你认真看，用心思考，你先前提出的不理解的地方，听了他的朗读是否有了新的认识呢？
（学生读课文）
师：声音像百灵鸟一样好听，但读书的时候不一定声音高昂就是好的。这里出现一个词“镢头”，你见过么?没见过？我想大家也没见过，都是在城市里成长的孩子很少干农活（展示镢头的图片）。文中说高尔基的儿子多大年纪？
生：10岁。
师：你现在多大？
生：12岁。
师：10岁的年纪正是挨打爱闹的年纪啊，再说了，高尔基的儿子书上说了，个头并不高，还没镢头高，可是他做了一件出乎大家意料的事。他见了爸爸没有黏着爸爸，他干什么去了？
生：忙着去种花草。
师：谁来读第三第四自然段？
（指明读第三第四自然段）
师：看着第五段的一句话，看谁能最先找到。
（老师示范读课文：高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！）
师：你能这样读么？你们读一读这句话。
（指明读最后4个自然段）
师：同学们看7、8、9这三个自认段，这三段是连续引用高尔基的信，所以引号的用法跟以往不同，你看第七段和第八段只有前引号，没有后引号，只在最后一段结束后才用到后引号，这是引号的一种用法，咱们在自己的习作中也可以这样用。
师：课前翻看了同学们的自习记录卡，一共四十个同学，老师发现有三十一个同学对课文中一句话提出了疑问。那一句话？
（学生齐读：给’，永远比‘拿’愉快）（老师板书这句话）
师：这个给个拿都带着双引号，他们到底是什么意思？按我们的说法应该是索取更愉快啊，这里为什么是给比拿更愉快呢？要解决这个问题我们首先要弄清楚文中高尔基和他的儿子谁给我谁？
生：高尔基的儿子给我高尔基
师：给了什么?
生：鲜花
师：对，鲜花，儿子的鲜花很美，哪一个自然段写了鲜花很美？
（自由读第四段）
（指名读第四段）
师：你在读书的时候一直是很陶醉的样子，我相信，会读书的孩子，会想象的孩子，在读的过程中眼前都会浮现一个画面，就像放电影似的。
(老师播放音乐，示范读第四段)
师：你看到了什么？想到了什么？闻到了什么？
生1：很多花，还有飞在花丛中的蜜蜂
师：多美的景象，你想到了什么？
生2：高尔基看着花圃里花，心里非常高兴
师：你闻到了什么？
生3：我仿佛闻到了阵阵的花香。
师：让我们一起再齐读这句话。
（齐读课文）
师：所有的东西只有记住了，才会为我所用，请同学们试着背诵这一段。
（老师开头，学生背诵）
师：看到这么美的景象，你的心情是这样的？
生1：激动
生2：开心
生3：愉快
师：那高尔基呢？他在看了这样的景象是心情是怎样的？到文中去找。
生：高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。
师：同学们可能不知道，高尔基是因为肺病到意大利疗养的，你想想，当他面对着鲜花，欣赏着美景的时候他的心情该是多么舒畅啊！这对他的病情好转是多么有益啊！现在我想问问同学们，高尔基的儿子给予高尔基的仅仅是鲜花和美景么？还有什么？
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