《嫦娥奔月》第二课时研究课实录
设计、执教：刘文杰
教学目标：借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。
教学难点：感受课文的意境美，感受课文中人物的心理与品质。
教学过程：
一、复习导入：
1、板书“月”。
2、月亮，自古就是文人墨客争相吟咏的对象。上节课我们学习了不少描写月亮的古诗，你还记得吗？
野旷天低树，江清月近人。——唐 孟浩然
举头望明月，低头思故乡。——唐 李白
鸡声茅店月，人迹板桥霜。——唐 温庭筠
深林人不知，明月来相照。——唐 王维
少时不识月，呼作白玉盘。 ——唐 李白
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——唐 张继
秦时明月汉时关，万里长征人未还。——唐 王昌龄
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。——唐 刘禹锡
春江潮水连海平，海上明月共潮生。——唐 张若虚
海上生明月，天涯共此时。 ——唐 张九龄
举杯邀明月，对影成三人。 ——唐 李白
明月几时有？把酒问青天。 ——宋 苏轼
二、导入：
1、今天，我们继续学习《嫦娥奔月》！请大家看老师板书“嫦娥奔月”。（补全课题）
师：“嫦娥奔月”这个故事从远古一路走来，一走就是数千年。你知道这个故事的起因吗？（“后羿射日”）课文哪些小节写了后羿射日的故事？
指名读课文1-2节，大家思考，读了这一段你知道了什么。
（是后羿为老百姓解除了这个苦难。）
师：什么叫苦难？生：痛苦、灾难。
师：“这个苦难”是指什么苦难呢？
生：天上有十个太阳，直晒得大地冒烟。
师：充分发挥我们的想象，把你想象到的苦难的画面来说一说。
生：因为天上有十个太阳，大地都开裂了，庄稼都干死了。人们没有吃的，都快要饿死了。
生：地上没有一点儿水，人们都要渴死了。
师：老百姓实在怎么样？生：无法生活下去了。
老百姓的日子过不下去了！为了表现老百姓遭受的苦难，需要读好哪些字词。（“直”、“实在”、“无法”）
指名读、齐读！
2．师：说到后羿（板书），你就会想到哪些词？
生：力大无比、神勇无比。（板书：神勇无比）
师：谁愿意自告奋勇地读课文第二自然段，读出后羿的神勇无比。（指名读第二小节）
师：读了这一自然段，你知道了什么？
生：我知道天上原来有十个太阳，后来被后羿射掉了九个。
师：那么，后羿是如何为老百姓解除苦难的呢？
生：后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖——嗖——嗖——”，一口气射下了九个太阳。
师：你觉得读好哪些关键词就能把后羿的神勇读出来了？（“登上、运足、拉满、射下”）
师：我们来进行阅读比赛，看谁读出的后羿最神勇。
三、精读课文第二段。（3-6小节）
1．神勇无比的后羿为民除害，给人阳刚之感。作为英雄的妻子——嫦娥也有许多不平凡之外！（板书：嫦娥）
请大家自由读第3-6小节，想一想，嫦娥是怎样的人？把相关的语句用波浪线画出来。（板书：美丽善良、机智）
2、嫦娥的美丽善良表现在哪些地方呢?(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?”)
a. 什么是“接济”呢？你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？
例：村东的王二家没米下锅了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却只有一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……
这种给以物质上的具体援助，就叫做“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都十分喜欢她。
让我们有感情地读第4小节，读出乡亲们对嫦娥的喜爱。
3、美丽善良的嫦娥，还非常机智。要认识这一点，我们先来看逢蒙是个怎样的人？（板书：逢蒙）
生：逢蒙是个奸诈贪婪的小人。（板书）
师：一点没错，我们在第五自然段找一找，说说你从哪些词语中体会到逢蒙的奸诈贪婪。
生：我从“假装生病、手提宝剑、迫不及待、闯进、威逼”这些词语中体会到了逢蒙的奸诈贪婪。
生：我还从“翻箱倒柜、四处搜寻”这两个词中体会到了逢蒙的奸诈贪婪。
师：面对逢蒙的奸诈贪婪，嫦娥是怎样做的，课文中哪一个词告诉我们了？
生：周旋。
师：什么叫周旋？而且是机智地周旋？你们想不想再现当时的情景吗？
师: 想要表演的好,首先要读好这一节。谁愿意来读?(指名读)其余同学边听边想象!
嫦娥与手提宝剑，凶相毕露的逢蒙周旋，说明她还怎么样？（板书:勇敢）
我们来演一演，谁来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演机智勇敢的嫦娥？
逢蒙：快把仙药交出来？
嫦娥：仙药？什么仙药？
逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？
嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。
逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）
师采访扮演嫦娥者：你为什么要与逢蒙周旋呢？（我“心想”：）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（我“心又想”：）
多么善良机智的嫦娥啊，我们一起将第5自然段读一遍，回顾那个惊心动魄的场面。
4、嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看54页的插图，仔细看，争取把画面记在头脑里。
再请自己读读课文第6自然段，通过想象，让画面动起来。
师：“飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻轻地缓缓地浮动)
怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)
你觉得这段话写得怎样?(写得很美)
美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)
a. 美文要美读，听老师读这一小节。
（故意把“飘飘悠悠”读成“飘悠”，“碧蓝碧蓝”读成“碧蓝”。）
飘飘悠悠是什么类型的词语？再说几个。
碧蓝碧蓝是什么类型的词语？再说几个。
c. 学生自由练读，看谁读得最美，最有意境。而后指名读，全班评议。
5、我们感觉这段文字美，不仅是景美，更因为嫦娥的心美。嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰：可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲。
（2）遗憾：不能再为乡亲们排忧解难了。
（3）留恋、不舍：留恋人间的生活，这人间有他的丈夫——神勇无比的后羿。
6、让我们再读第六小节，读出凄美的感觉。
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