《高尔基和他的儿子》教学设计六

 By: chenyun ]
 
 教学目标：
1、  认识7个生字，能积累由生字所组成的词语，通过图片理解词语“姹紫嫣红”。
2、  描摹5个生字，重点指导描摹“妻、霞”两个生字，在认真书写过程中有意识记忆这些字。
3、  能正确有感情地朗读课文，体会高尔基和他儿子间深深的父子情，重点读好第四、第五小节。
4、  能熟读课文了解内容，联系课文有关内容读懂课文最后一句话，感受“奉献”比“获取”愉快的道理。

教学重点：
1、  在体会父子情深的基础上，熟读课文第四、第五小节，并能背诵。
2、  联系课文有关内容读懂课文的最后一句话，感受“给予”的快乐。

教学难点：
1、  通过多种认字方法，识记本课7个生字和其所组成的词语，正确描摹5个生字。
2、  联系课文内容读懂课文最后一句话。

教学准备：
多媒体课件、歌曲《让世界充满爱》、与课文相关的名言。

教学过程：
一、复习巩固，揭示课题：
1、  练习：连连看
师：上学期我们学习了好多关于名人的课文，通过课文中一个个生动的小故事，加深了我们对他们的了解。你们还记得他们吗？
安培       伟大的革命家     不懂就问
杨时       法国物理学家     专注科学
孙中山    宋朝著名学者     刻苦练琴
贝多芬    伟大的音乐家     尊敬老师
训练句型：** 是 （职业） ， 他 （怎么样）  。
2、  师：今天，我们再来认识一位名人，他就是著名作家——高尔基。（媒体出示高尔基照片，简单介绍）。
师：想认识他吗？那就自己读一读这段文字（媒体出示关于高尔基的文字介绍）。
3、  师：我们这篇课文正和他有关。揭示课题：21、高尔基和他的儿子（板书课题），生齐读课题。
二、初读课文，学习生字：
1、学习课文第三小节。
（1）（媒体出示课文第三小节）自由朗读第三小节。
          * 找找哪些词语说明儿子对父亲感情很深。（媒体突出显示）高尔基的儿子一到他身边后，就忙着栽花。（板书：栽花）
          * 从哪几个词语看出儿子很爱父亲？
         （媒体突出显示）顾不上、一直。
（2）这么一个懂事、可爱的孩子有多大呢？（指名回答）师强调突出“只有”。
     “只有”一词说明了什么？说明儿子年龄很小。他那么小却为父亲栽花，间接说明他很爱他的父亲。
（3）齐读课文第三小节，再体会儿子对父亲深深的爱。
2、学习课文第四、第五小节。
（1）（媒体出示课文第四小节）师范读。
（2）学习生字。
① （媒体突出显示“姹紫嫣红”），师用图片帮助学生理解词语“姹紫嫣红”。
② 晃：编编顺口溜：日加光，晃晃晃。
③ 阵：用合一合的方法：左耳旁与车合起来就是“阵”。
（3）这么美的景色，我们一起试着来背一背吧。（师引背)
（4）区分“欣赏”和“看”。（“欣赏”是带着愉悦的心情去看，文中就表示高尔基边看边想念儿子。）
（5）高尔基满心欢喜地说不上话来了，你能替他说一说吗？（填空）
     高尔基坐在院里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。他心想：______________。
三、深入学习，感情升华：
1、过渡：师读课文第6小节。（板书：写信）
2、（媒体出示信的内容）请你把自己当成是高尔基的儿子，自己读读这封信的内容，再把你读信后的感受告诉你的同桌。（板书：收信）（指名交流）
3、补充信的内容：（媒体出示）    
      那时候，你会感到所有的人都需要你。要知道，“给”永远比“拿”愉快。
文中“给”和“拿”分别指什么？（给：儿子栽花给爸爸欣赏。拿：爸爸赏花思念儿子。）
4、  复习巩固，描摹生字。
（媒体出示）生字所组成的词语。 全班齐读，师及时正音。
师指导描摹生字：妻、霞。（学生在书后田字格里写一写）
5、  师：在这封信里，高尔基两次提到了“美好的东西”，第一次这指的是鲜花。第二次指的是什么呢？（指名回答）
师：是啊，对别人小小的关心，对别人的称赞和鼓励，哪怕是一声轻轻的问候，甜甜的微笑，这些都是美好的东西。当你把这些美好的东西给予别人的时候，你就会感到特别的快乐。
6、  说一说你帮助别人而感到快乐的事情。（配乐：《让世界充满爱》）指名交流。
7、  师总结：这对父子就是这样在载花和赏花，写信和收信中流露出了对彼此深深的爱，这爱就是浓浓的父子情。（板书：爱）
四、再读课文、积累名言。
1、如此深刻的爱，让我们再一起读一读课文，再来细细品味一番。
2、读了这篇课文，我们了解到：（填空）
      高尔基是_____________，他是_________________。
3、  师总结：赠人玫瑰，手留余香。让我们在现代诗人汪国真的名言中结束今天的课：
（媒体出示名言）给予是一种快乐，得到是一种幸福。
  这节课我们一直都被爱所包围着，你们都感受到了吗？
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