在读书感悟中共铸军神之魂《军神》教学实录及点
执教:陕西省汉中市师范附属小学 温侠
点评:广西省柳州市景行小学 黄庆峰
教学过程
师:(生齐读课题),好响亮好威风的称呼啊!谁是军神?
生:刘伯承是军神。
师:(大屏幕)请看,刘伯承,中华人民共和国元帅,他在销烟和战火中渡过了五十个春秋,戎马生涯七十多年,他为中国的革命事业、新中国的建设,建立了不朽的功勋。他的一生充满了传奇色彩。人们不仅尊称他为军神,还有人称他为武神、教书先生、编外参谋等,每一称呼后面都有一个鲜为人知的故事。
赏析:教师引导学生从读题入手,富于激情的介绍刘伯承,唤起学生对伟人的尊敬。
《军神》一课主要讲了一件什么事呢?请同学们快速阅读课文,看看谁能在最短的时间内抓住文章的主要内容。
生:这篇课文主要讲了刘伯承同志在重庆的一个诊所里进行手术的时候,拒绝使用麻醉剂的经过。手术过程中他的惊人表现被医生称赞为军神。
师:真好。那么谁知道这篇课文按照什么顺序来写的呢?
生:按照事情的发展顺序。
师:这篇课文的课题是《军神》,那么这篇课文中哪一句话说到这个词?请大家再次快速浏览课文,找到这个句子。
生:“沃克惊呆了,大声嚷道:‘你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!’”
师:对不对? 请大家看屏幕齐读这句。
(生放声读)
师:你体会到了吗?沃克医生是带着怎样的感情在说这句话的?
生1:激动的感情。
生2:大吃一惊。
生3:赞美的感情。
生4:带着敬佩的感情说的。
师:同学们,带着你们刚刚体会到的这种感情,再来读读课文这句话。
(生再放声读)
师:读了这句话,你最想弄明白的是什么?
生:沃克为什么惊呆了?
生:为什么说他是一块会说话的钢板?
生:为什么说他是军神?
生:为什么说他是真正的男子汉?
师:同学们提出这么多为什么,其实,这些问题的答案就在这篇课文当中,只要大家用心去读课文,用心去体会,你一定能从文中找到答案。所以请大家把笔拿在手上,自由地读课文,一边读一边想,如果觉得哪些句子能够回答这些问题,就把这些句子画下来。好吗?
画下以后,可以和你的同桌交流交流。
(学生画出句子后,互说着各自的理解。)
赏析:让学生两次快速阅读全文,短时间抓住文章的主要内容,理清顺序,进而让学生找出带有“军神”一词的句子,多次朗读体会,提出自己的疑问,使学生居高临下,明确本课的教学任务。小学高年段的语文阅读教学,要注意培养学生对文章的整体把握能力,在这里得到了很好的体现。
师:现在我们集体交流一下。课文是按照事情发展的顺序来记叙的,那么我们也按照事情发展的先后顺序来交流,好吗?
男生:就诊时,我画的是“‘你是军人’,沃克医生一针见血地说:‘我当过军医,这么重的伤势只有军人才能这样从容镇定!’”
师:这个句子能说明什么?
生:刘伯承受了这么重的伤,面对马上要动手术,他还能从容镇定,真了不起。
师:他知道抓住人物的语言来说。……知道吗?刘伯承眼部受伤是在讨阀袁世凯的丰都之战中中的一枪,当时,子弹射中了他的颅骨,从他的右侧太阳穴射入,从右眼飞出。很多人以为他死了,他的好友甚至为他建了一座空坟,还立了墓碑,可是,他竟然奇迹般地活了下来。请同学们拿起书,一起读一读这个句子。
(学生齐读句子)
师:在就诊时这部分,还有哪个句子能说明刘伯承的伤势非常严重?
生1:病人平静地回答,“沃克医生,眼睛里脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经,今后我需要一个非常清醒的大脑”(没说准)。
生2补充:我认为是,‘他愣住了,蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情’
师:能说说你的理解吗?
生:这里说明沃克医生不相信自己的眼睛,认为这么重的伤势,病人不会拒绝用麻醉的,可万万没想到病人会这么说。
生:我的理解是,沃克医生根本不相信这是真的,因为这根本就不是一个普通人能承受的痛苦。所以他的眼睛里闪出惊异的神情。
师:是的。沃克医生是当时重庆非常有名的外科医生,他的阅历非常丰富,可是这一次他也愣住了,蓝色的眼睛里射出惊疑的神情。
刚才这位男同学知道抓住人物的神态进行理解和分析,这是一种非常好的阅读方法,值得我们同学学习和借鉴。
赏析:学生围绕着自己提出的疑问(学习目标),尝试自读解疑,凭借自己的经验和原有知识,与文本对话,交流汇报,教师适当点拨,让孩子们认识到从人物的语言、神态中去体会人物的思想,是一种很好的阅读理解方法。孩子的回答不连贯时,教师及时提醒,让其联系句子,说完整自己的理解。
师:刚才我们讨论了就诊时的部分,那么手术前呢,又有哪些地方表现他是真正的男子汉?
生:病人平静地回答:‘沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经,而我今后需要一个非常清醒的大脑。’
师:能说说你的理解吗?
生:不实行麻醉会很疼,刘伯承为了以后能指挥打仗,他就不管疼不疼的问题。就不实行麻醉。
师:怎么知道刘伯承不实施麻醉是为了将来打仗?
生:因为他说‘而我将来需要一个非常清醒的大脑。’
师:你知道刘伯承是去指挥打仗,这一定是你阅读了课外书籍知道的,对吗?
生2:我对这句的理解是,刘伯承是川东名将,以后需要一个非常清醒的大脑来打仗,来考虑策略,如何攻打敌人。他说,宁愿忍受痛苦,也不愿意自己的军队打仗会吃亏。
师:这也是你从课外学习知道的,对吗?……是的,刘伯承的确是以他清醒的大脑为中国的革命事业、解放事业立下了不朽的功勋。
同学们,联系你们课外查阅到的资料来说说,刘伯承还有哪些丰功伟绩啊?
生1:刘伯承被称为常胜将军,他打过许多优秀的仗。1911年他参加了辛亥革命,1947年他与邓小平挥军渡过黄河,直抵大别。1949年又组织渡江战役,进军大西南。出任西南军政委员会主席。建国以后,历任人民解放军军事学院院长,……
生2:刘伯承参加过许多战役,其中讨袁复国战役中,虽然攻下了丰都,但失去了右眼。
师:也就是我们课中讲到的这件事情。
赏析:在学生读书后,初步感悟的基础上,教师让学生联系课前搜集到的资料谈理解。使学生从文本中获得的信息更为明晰丰富,情感更为强烈。
师:这一切就是因为刘伯承有一个清醒的大脑,可是此刻他将要为此负出的是常人难以承受的剧烈的疼痛。 同学们,拿起书,让我们一起来读读刘伯承说的这段话。“病人平静地回答……”
(学生齐读这段话)
师:刚才我们重点分析了刘伯承的语言,那么在“手术前”这部分,谁还抓住了人物的神态,你认为哪个句子也能说明他是个真正的男子汉?
生:手术前沃克医生对刘伯承是冷冷的,当他知道眼前的人是军人时,他的目光变柔和了。
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