生:香港的。
师:香港的海洋公园的海洋公园里面的海洋剧场。也就是说,有海洋公园(板书)。海洋公园可大了,那里面可不仅仅有海洋剧场。还有吗?还介绍什么了?
生:香港的沙滩。
师:香港的沙滩有一个名字,叫做什么?谁知道?你来说。
生:香港的沙滩叫铜锣湾。
师:是铜锣湾吗?孩子们,你来说。
生:是浅水湾。
师:铜锣湾是金字旁,是和钱有关的,浅水湾是和海有关的,所以应该是浅水湾。还有哪儿?刚才有个男孩提到的还有哪儿呢?对,铜锣湾。还有没有了,孩子们?相机板书。
师:现在,就让我们乘上一趟前往香港的旅游专列,到香港游览一番,好不好?
生:好。
师:首先我们到达的是第一站——浅水湾,哪位同学把课文的第二自然段读一读。好,请你来。
生读课文。
师:好,同学们,初次来到浅水湾,浅水湾给你留下了什么印象?你说。
生:浅水湾给我留下的印象就是,那里的阳光很好。
师:嗯,还有吗?谁还想说?好,请你来说。
生:那里是旅游度假的好地方。
师:是呀,还有谁想说一说,你还体会到了什么呀?还有什么感受呢?孩子们,这可是一段优美的文字,需要我们静下心来,静静地品读,才能更好地了解浅水湾。现在,就请同学们默读课文的第二自然段,一边读,一边把你喜欢的或是感受深刻的句子划下来。好,请大家默读课文。
生默读第二段。
师:好,谁愿意把你划的句子读一读,和大家分享一下?好,这个女孩,请你来。
生:每逢节假日,人们结伴来到这里。漫步在这金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听这浪涛拍岸的声响,真是舒服极了。
师:好,孩子们,我们呀,现在一块来看看这句话。(课件出示)哪位同学再来读。好,请你来。
生再读。
师:好,请坐。孩子们,你们知道“沐浴”是什么意思吗?谁来说一说?好,你说。
生:就是享受的意思。
师:你在哪里见过“沐浴”这个词呀?
生:是在香港的浅水湾。
师:你在课文当中见到的,是吗?其他的孩子们,生活当中,在哪里见到过“沐浴”这个词?想一想。比方说,咱们家里卫生间里专门用来洗澡的东西叫什么?你说。
生:沐浴露。
师:孩子们,当你在家里洗澡的时候,那是一种什么样的感觉?你来说。
生:很清爽。
师:还有呢?你说。
生:舒服。
师:是呀,还有没有?那现在你们再来想一想,“沐浴着轻柔的海风”是一种什么样的感觉?你说。
生:很浪漫的感觉。
师:是吗?你真是懂得享受生活。还有什么感觉?孩子们,谁再来说,好,你来说。
生:很爽。
师:嗯,一个“爽”字,突出了你的体会。谁还想说一说?好,你来讲。
生:很舒服。
师:孩子们,那轻轻的海风包裹着我们,真是舒服极了。带着这种体会,谁再来读一读这句话?后面那个女孩,你来。
生读。
师:听了你的朗读,老师感觉那海风就像妈妈的手一样轻轻地抚摸着我们的身体,真是舒服极了。此时,我们光着脚,漫步在金色的沙滩上,又是一种什么样的感受呀?请同学们边读边想象,你就能把这个句子读得更好了。谁还想起来再读一读。这个女孩,你来读。
生读。
师:听了你的朗读,老师仿佛看到了那金色的沙滩,多美呀。孩子们,你们知道“倾听”是怎样地听?好,请你说。
生:仔细地听。
生:认真地听。
师:我们仔仔细细、认认真真地倾听着那美如音乐的浪涛声,多舒服呀!孩子们,让我们一块,带着这种体会读一读这句话,好吗?“每逢节假日,”读——
生齐读。
师:现在,谁愿意在音乐声中,通过朗读,再一次让我们领略这迷人的海风。
音乐起,指生读第二自然段。
师:多美呀,孩子们,这么迷人的沙滩,我们真不想离开,不过,我们的旅程还要赶着到下一个景点呢。咱们去香港的海洋公园游览一番,好吗?
生:好。
师:孩子们,“香港的海洋公园举世闻名。”(出示)“举世闻名”是什么意思?你来讲。
生:就是很有名。
师:嗯,还有吗?你来说,孩子。
生:很多人都喜欢。
师:谁还想说?你来讲。
生:香港的海洋公园很着名。
师:嗯,你看他说话多完整。香港的海洋公园很着名。非常好,你来说。
生:香港的海洋公园很美丽。
师:对呀,还有谁要讲?孩子们,就像刚才大家说的那样,很着名,很美丽。这个消息呀,一传十,十传百,百传千,最后变成了全世界都了解的事情了,这就叫做“举世闻名”。说到这举世闻名的海洋公园呀,最受我们小朋友欢迎的,那要数海洋剧场了。想不想亲眼看一看?
生:想。
师:满足你们的愿望,请同学们注意看。
播放视频。
师:我刚才看到咱班前面几个孩子看时都这样。(师模仿学生陶醉状)嘴都张开了,感觉怎么样,孩子们?你说。
生:很有趣。
师:嗯。还有谁想说?你来讲。
生:这里非常好玩。
师:谁还想说?好,你说。
生:很精彩。
……
师:那课文是怎样把这精彩的一幕写具体了呢?请同学们小声地读一读课文的第三自然段,一边读,一边把描写海狮、海豚表演的句子用波浪线画出来。
生读第三段。
师:老师看到同学们都能找出来,提醒一下,划句子一定要完整,不能划一半。
师:找出来了吗?谁起来读读你的句子呢?好,这个男孩,请你来。
生:“它们有的顶球,……游客不时被逗得开怀大笑。”
师:好,你们也是划的这句话吗?现在我们一块来看看这个句子。(出示)。孩子们,我们先一起来读一读,边读边留心观察,这个句子有什么特点?“它们有的顶球 ,读——
生齐读。
师:这个句子,你发现有什么特点?好,请你说。
生:这两个海豚、海狮非常有本事。
师:你是从这个句子的内容上体会的,现在同学们,你们观察一下,这个句子从形式上有什么特点?好,请你来说。
生:这个句子形式上是写有的干嘛,有的干嘛。
师:你看得可真仔细。孩子们,你们看,这个句子连用了四个“有的”,就把海豚、海狮精彩表演的事给写活了,写具体了,这个种方法呀,是我们把文章写具体的好办法之一。我们大家在平时写话、写文章的时候呢,也可以学习这种方法。瞧,谁愿意来试着说一说?(出示句式练习)好,请你来。
句式练习:下课了,同学们有的 ,有的 ,有的 ,有的 ,真是开心极了。
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