《母亲的恩情》（第二课时）
作者 陆凤娟
教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级（下）第9课母亲的恩情
教材简析：本文通过叙写孟郊要出远门，母亲深夜逢衣、天明送别的情景，以及孟郊由小草沐浴太阳光辉而触景生情，联想起母亲的关怀之意，进而引出他50岁时写的古诗《游子吟》。全文共五个自然段，第一至第三自然段，具体描述了诗歌的意境。第四自然段，即古诗《游子吟》。第五自然段，交待了《游子吟》的写成。本文语言朴实，意境纯美，感情真挚。课文所配3幅彩图，可以形象地帮助学生更好地领悟课文和古诗，同时还可以培养学生的观察力，应指导学生认真观察，从而增强对诗句的感受。第一至三自然段是文章的重点。教学时要让学生充分朗读，借文悟诗。
教学重点：指导学生抓住关键语句反复朗读第一至三自然段，结合插图想象当时的情境，体会母亲对儿子的关爱之情、儿子对母亲的感激、敬爱之情。
教学难点：引导学生借文悟诗，理解《游子吟》的意思。能体会到母亲对子女的关怀之情，懂得要报答父母的养育之恩。
教学目标：
1.认知目标：能正确流利地朗读课文，背诵《游子吟》。
2.能力目标：诗文对照理解古诗的内容，体会诗歌意境，体会母亲对子女的关怀爱护之心，诗人热爱母亲，不忘母恩的感情。
3.情感目标：教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。
教学过程：
一、导入新课
师：上节课我们初步感知了课文，这节课我们继续学习第九课，谁愿意把课题读给大家听。
指名读课题 齐读课题
过渡：课文里有一首诗，看谁读得最正确。
二、读古诗，感知古诗内容。
1.出示古诗，学生自己读读古诗。
2.指名学生读古诗。
师：孟郊怎么会写下这首古诗的呢？其中还有一个小故事呢，请大家用自己喜欢的方式自由读读1—3自然段。
三、学生读课文，整体感知。
1．学生自由读1—3自然段。
2．师：这个小故事里还藏着这首诗的意思呢，现在请大家把课文和诗对照起来读，看谁能自己从课文中读懂诗句。你在课文的哪些语句中读懂的，用横线把句子划下来。
3．学生再读1—3自然段，诗文对照着读。
四、精读1、2自然段，体会母亲的“恩情”，理解前四行诗
1．出示前四行诗：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
2．交流：谁读懂了这四行，你从故事中的哪儿读懂的？
3．学生交流后出示句子：
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