感受平凡中的美丽《闪光的金子》教学实录
师:徐虎叔叔的那颗默默奉献、乐于助人的品德就像一颗金子,在上海市闪闪发光。其实,在我们身边也有许多闪光的金子,他们和徐虎叔叔一样的普通,一样的平凡,为了他人,放弃了自己的休息,牺牲了自己的生命。你发现了吗?
生:我在电视里看见有个老师为救学生被车子撞死了。
师:是的,她叫殷雪梅,看(出示图片)[这是早就作好的准备]
这是江苏省金坛市虹桥小学操场,一大早,前来参加追悼会的人便络绎不绝。不到8点,虹桥小学操场就黑压压一片挤满了人,数百名警察在维持秩序,校门口被围得水泄不通,临街的马路上也排起了长达好几百米的队伍,连操场围墙、紧邻学校的民房顶上都站满了人。这些群众以金坛本地人为主,也有从无锡、江阴、丹阳等地赶来的。他们大多与殷老师素不相识,却从大老远的地方赶来,为英勇的殷老师送行。
师:你为什么认为她是一颗闪光的金子?
生:她牺牲了自己的生命,救了学生。很伟大很伟大。
生:我们班的徐育才和仁意飞一直帮我们换纯净水,做了好事不张扬。到现在不知换了多少瓶水了。
师:哦,他们是我们班级中的金子。
师:过节时,我爸爸他一直让爷爷奶奶、我和妈妈出去玩,自己在家看门,搞卫生、做饭。
师:你爸爸是你们家中的金子,放弃了旅游和休息,任劳任怨的为你们服务。你真幸福,有这样的好爸爸。
……
播放歌曲《爱的奉献》
师:孩子们,我们也来做一颗小小的闪光的金子吧,也许太小,但也能发光,只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间。
反思:
徐虎是普通人群中的典型,用学生的话来说就是块大金子,但更多的是一些被人遗忘的、忽视的碎小的金子,是他们撑起了一方蔚蓝晴空。教学时,我不但让学生感悟体会徐虎忧他人之忧,乐他人之乐的崇高品德,还让学生发现身边不易觉察的闪光,金子离并我们不遥远,学生也感受到了平凡中的美丽。交流中,教室里的每个孩子,都明白自己也能为平淡的生活抹上一丝一缕的光彩。
《闪光的金子》教学实录
师:孩子们,今天我们继续学习—
生:(齐读)16 闪光的金子
师:快来和这些老朋友打个招呼吧!
(幻灯片出示词语开火车读 齐读)
师:上一课,我们认识了徐虎伯伯(幻灯片出示徐虎的图片),我们知道了—
生:徐虎是上海市一个普通的水电修理工。(齐说师板书:普通)
师:但就是这样一名普普通通的工人,人们却都说—
生:(齐说)他的一颗心像闪光的金子。
师:这句话是课文的那一小节告诉我们的?
生:这句话是课文最后一小节告诉我们的。
师:就请你来读这一小节。(幻灯片出示第五小节)
生:(声音响亮地朗读第五小节)
师:从这一小节的哪些词语,你读出了徐虎的心像“闪光的金子”呢?
生:我是从“休息”这个词儿读出来的,我读懂了,本来应该是他的休息时间,他还要去帮助别人修理水电。
生:我是从“许多年”这个词儿中感受到的。
师;这个词儿告诉我们什么呢?
生:这个词儿说明,徐虎不是一天两天去帮助别人,他一直这样做,而且时间很长。
师:你们很会读书,还找到了其他词吗?
生:我找到了“千家万户”,我想徐虎去的人家很多。
师:咱们一起来读第五小节。
生:(齐读第五小节)
师:倒底徐虎是怎样利用休息时间给大家带来方便的呢?我们还得从1985年的一天说起。那天徐虎在不同的地段挂起了三只特约服务箱,在箱上,他写下了自己的承诺,谁来读第二小节?其他小朋友一边听一边想,他究竟在箱上写了什么?
(孩子们跃跃欲试,齐刷刷地举起了小手)
生:(流利地读第二小节)
生:我知道徐虎在箱上写下了—凡附近居民水电出现故障,急需当天夜晚修理的,请写清地址投入箱内,本人将及时提供热情服务。开下开箱时间19时。
师:(幻灯片出示这段话)这就是徐虎的承诺,沉下心再次认真地读读,从哪些词,哪些句你能感受到徐虎非常热心?
生:(自由读)
生:我觉得“及时”这个词儿让我感受到,徐虎都是定时去修理的,从不拖到第二天。
师:(“及时”字体变红)是呀,徐虎都是当天去修理(“当天”字体变红)。
生:还有 ahaiyhai “急需”也说明他解决的是人们急着要解决的问题,绝不会耽搁。
师:一个“凡”字,我们也看出了他的热情。
生:(迫不及待地)我还知道,“凡”就是“只要”的意思。
生:我想这句话就是说,不管是穷人,还是富人,不管是年老还是年轻的,附近所有的居民都是他的服务对象。
师:(竖起大拇指)谁想当一回徐虎,向人们作出自己郑重的承诺呢?
(一生读得流畅,一生重读了“热情”)
师:这样的承诺,这样的服务箱,徐虎挂起的不是一只,而是—
生:(接说) 三只。
师:而且还挂在了—
生:(接说)不同的地段。
师:他是多么热心地想帮助更多的人啊!他是这么说的,也是这么做的。大声读一读第三小节。(幻灯片出示第三小节)
生:(自由朗读第三小节)
师:孩子们,读书不仅要用我们的口读,还要用我们的心去读,用我们的心去感受文字里包含的情感。告诉老师,你觉得哪几个词最能说明徐虎说到做到,一心为别人服务的呢?
生:我认为是“每天”。
师:咱们还可以给他换个词儿—
生:(接说)可以换成“天天”,不管什么时候徐虎都坚持去修理水电。
师:带着你的理解来读这句话。
生:(虽然流利,但没有能读好“每天”这个词儿)
师:很流畅,如果能读好“每天”就更棒了。
生:(再读 重读“每天”)
师:你的朗读让我仿佛看到了徐虎忙碌的身影。
生:我找的是“挨家挨户”,修完第一家,再修第二家。就这样一家家一户户地去,就叫“挨家挨户”。(“挨家挨户”一词变红)
师:能读好这个词儿吗?
(两名学生读 语速很慢)
师:仔细观察,你发现了吗?这个词儿还很特别呢!
生:这样的词儿其实我们以前在课文里也学过,它的第一个字和第三个字是一样的。
师:像这样的词儿你还知道哪些?(许多孩子涨红了小脸,用期待的眼神看着我,争着举手)
生:昏头昏脑
生:“人山人海”和“自由自在”
生:还有“自言自语”“无忧无虑”
师:你们积累的词儿可真多呀!老师把这些词儿送给大家。(出示词语:一心一意 自言自语 无忧无虑 大摇大摆 半信半疑 自由自在
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