《螳螂捕蝉》教案
第二课时
一、复习
1. 上节课，我们学习了《螳螂捕蝉》这篇课文。我们来复习一下，投影上有这样几组词语，谁来读一读？齐读。
（出示图画和几组词语
蝉 悠 闲 自由自在
螳 螂 拱着身子 举起前爪
黄 雀 伸长脖子 正要啄食
侍奉吴王的少年 拿着弹弓 瞄 准）
2.春秋时期，吴王不听众大臣的劝阻，执意攻打楚国。一位侍奉吴王的少年灵机一动，对吴王讲了《螳螂捕蝉》这个故事。吴王一听便打消了伐楚的念头。下面请同学们根据这幅图,同桌互相练讲这个故事，尽可能地用上投影出示的这几组词语
大家还可以动脑筋想一想，你们要想超越我，可以在哪些方面有所创造呢？
指名练习.激励点评。
二.教学新课
3.小结,引出成语:
螳螂捕蝉,黄雀在后.(板书)
这个成语告诉我们什么道理?请你快速默读课文，用文中的一句话来回答.(出示)
“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”齐读。
4.这就是“螳螂捕蝉,黄雀在后”这个成语所寓示的道理.在这个故事中,
（1）蝉、螳螂、黄雀和少年有着怎样的关系？谁能用简短的话来概括一下。
（2）你能加上一些符号，用示意图把它们的关系表示出来吗？我请一位同学上台画，其他同学画在本子上。（能讲讲你的设计吗？）
相机板书：
（少年）
黄 雀
螳 螂
蝉
（3）画得真好，下面的同学还有什么新设计？
交流、指导朗读少年的故事（出示）。要读好这段话，你觉得要读出什么？读好哪些词？
5．少年给吴王讲这么一个故事,那么他只是为了讲这个故事吗?（……）少年的目的达到了吗？（……）从哪里可以看出来？（恍然大悟）
理解“恍然大悟”，吴王明白了什么道理？他又为什么打消了进攻楚国的念头？到文中去找找答案。现在请同学位们看板书，根据课文内容，你能不能把吴国、楚国、其他诸侯国的关系也用这样的示意图表示出来？
交流。（解释一下三者的关系）
（其他诸侯国）
吴 国
楚 国
6．学到这里，
（1）你觉得少年是个怎样的人？从文中哪些地方可以看出来？
交流。（充满智慧、冒死巧劝……）
（第3小节，他一连转了3天，就是在等吴王。
少年的劝和大臣的劝有些不同，如果说大臣们的劝是直劝、力劝，少年的劝称得上是智劝、巧劝。
如果在大庭广众之下讲这个故事，那样做会使吴王觉得没面子，一生气……
装出打鸟的样子，是让吴王相信故事是真的。
少年表面在讲故事，实际上是……
……）
（2）你对吴王有什么了解？交流．
7．指导分角色朗读第3-12自然段。（友情提醒）
三．总结，布置作业
8．看来，大家真正读懂了这则寓言故事。
吴王听了少年的话，恍然大悟，打消了进攻楚国的念头。而之前他已下了死命令，那么，第二天早朝的时候，他怎样向他的满朝文武解释这一新决定呢？来，四人一小组，讨论讨论，为吴王设计一个讲话稿，待会儿每组推荐一位吴王上早朝，看哪位吴王得到的掌声最热烈。（以吴王的口吻，用恰当的名言、成语等）
交流表演。
例文：
诸位爱卿，几天前，本王决定攻打楚国。可后来，我到后花园散步，遇到一位少年，他给我讲了个“螳螂捕蝉”的故事。故事是这样的，说有一棵树，树上有一只蝉，蝉自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后准备进攻它。那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却没想到有只黄雀在它的背后正要啄食它。听了这个故事，我恍然大悟，我若攻打楚国，其它诸侯国必然会乘虚而入，那样后果就不堪设想了！因此，本王决定暂不攻打楚国，等时机成熟再出兵。
附：板书设计：
螳螂捕蝉,黄雀在后
（少年） （其他诸侯国）
黄 雀
吴 国
螳 螂
tag: ， 苏教版六年级下册语文教案，苏教版六年级下册语文教案大全，语文教学 - 小学语文 - 苏教版语文教案 - 苏教版六年级下册语文教案