苹果里的五角星
原文:
邻居家的小男孩是我家的常客,差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻,或者显示显示他学
会的新本领。一天,他来到我家,从桌子上拿起一把小刀,又向我要了一只苹果,说:“大哥哥,我
要让你看看里面藏着什么。”
“我知道里面是什么。”我瞧着他说。
“不,你不知道的,还是让我切给你看吧。”说着他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部
切到底部,而他呢,却是拦腰切下去。然后,他把切好的苹果举到我面前:“大哥哥,看哪,里头有
颗五角星呢!”
真的,从横切面看,可以清晰地看出,苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果,他们对
切苹果都不生疏,总是循规蹈矩地按通常的切法,把它们一切两半,却从未见过还有另一种切法,更
没想到苹果里还隐藏着“五角星”!
第一次这样切苹果的,也许是出于无意,也许是出于好奇。使我深有感触的是,这鲜为人知的图
案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园,然后又传给我,现在我又传给
你们大家。是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。
我的实习教案:
一、导入
同学们,看了课题你有什么疑问吗?
二、初读感知
1.请同学们带着问题有感情地朗读课文,注意读准字音,读顺句子。
2.检查字词
瞧 横 疏 循 矩
(指名读 组词 齐读 哪些字容易出错 齐读)
三、理解感悟
(一)学习第一自然段
1.看来同学们的生字掌握得不错,那么请同学们读读第一自然段,你觉得邻居家的小男孩是一个怎样
的孩子?从哪里体会出的?
2.你能读出小男孩的这种天真、活泼吗?(指名读)
(二)学习第2--4自然段
1.小男孩这次又要向我显示什么新本领呢?请同学们自读 第 2--4自然段。
2.当小男孩要向我展示苹果里藏着什么的时候,我是怎么说的?此时我的心里会怎么想?我们来补充
上大哥哥想说的话。(“我知道里面是什么。”我瞧着他说。我心里想......)是啊,我现在是那么
不屑一顾。
3.同学们,你们平时是怎样切苹果的?(演示纵切苹果)
那么,小男孩是怎样切的呢?(演示拦腰切苹果)
4.苹果切开了,你看到了什么?
小男孩把切开的苹果举到我面前是怎么对我说的?我们应 怀着什么样的心情读者句话?(得意、炫
耀...)
自己试着读读这句话。(指名读、范读)
5.此时,当我看到苹果里的五角星,还是那么得不屑一顾吗?从哪些词句中看出我现在那种意外的心
情的?
你能读出这种意外的心情吗? (演示横切面、纵切面 强调“苹果核”读音 多音字)
板书:循规蹈矩 按常规行事,不敢做一点变动。(强调“矩”的读音)
(三)学习第5自然段
第一个这样切苹果的人,或许无意间,也可能是出于好奇,才让我们知道了这个秘密。请同学们读最
后一个自然段。
1.文中说“使我深有感触的是,......魅力。”
鲜为人知是什么意思? 鲜:少。(强调读音,多音字) 鲜为人知:很少被人知道。
鲜为人知的图案指什么?
文中又说这图案竟有那么大的魅力, 魅力是什么意思? 魅力:很能吸引人的力量。
那么苹果里的五角星为什么会有这么大的吸引力呢?(拦腰切苹果的人很少,而能发现其中有五角星
的人更是少之又少,所以特别吸引人。)
2.课文学到这儿,你觉得这是一个怎样的小男孩?
板书:创造力
那么什么是创造力呢?(往小处说,......)那么,做其他事情呢? (是啊,我们在做事情的时
候,有时候往往可以换一种方法思考,结果会截然不同,就像我们做数学题一样,有时候这种方法做
不出来,这时我们可以换一种思考角度,可能这道题就会不攻自破。人的创造力正是来源于打破常规
的思维方式。)
3.请同学们再读读这一自然段,读出小男孩这种切法带来的巨大魅力。
四、拓展延伸
学习了本课,你从小男孩切苹果的方法中受到哪些启发?
五、总结
同学们,课后也可以尝试换一种方法切其他的水果,看看你又会有什么新发现?
六、板书设计
创造力
循规蹈矩 ------------ 打破常规
,苹果里的五角星
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