执教《“番茄太阳”》思路之二－－尔东陈

 第二种教学思路
                                第二次执教，我紧扣了“番茄太阳”这条线。“番茄太阳”在文中一共出现了三次，教学时紧扣这三条线展开。

                                附教学设计：
                                “番茄太阳”
                                第一课时
                                一、导入新课：
                                读《流利的月饼》引出作者卫宣利导入新课。就是这样一位在花季的年龄就双腿残疾的人，写出了一连串让人感动，给人温暖的文章。今天我们就来学习这篇《番茄太阳》

                                二、走进文本，指导学生朗读。
                                     1、学生自由读课文。
                                     2、指名读，相机指导。
                                     3、听一遍录音，从心里跟读。
                                     4、练习用几句话来说说课文的大意。 
                                三、文中番茄太阳出现了几次？请把这些句子找出来用直线画出来。初步思考它们分别指什么？
                                    第一处指的太阳。
                                第二课时
                                一、复习：
                                （1）显屏打出三处描述番茄太阳的句子。
                                （2）我们知道了第一次番茄太阳是指太阳。
                                 二、那么谁来说说第二处出现的番茄太阳是指什么呢？
                                    1、学生读出：
                                第十四节：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。（是指明明的笑脸。）
                                2、为什么说明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”？让学生从文中一至十四节中找出对明明笑的描写的句子。

                                出示：
                                （1）第二节“每次从菜场经过都能看到那家人：夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。”

                                     品味：读出明明的文静、可爱。
                                （2）第三节  小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
                                    
                                品味：你知道明明为何发出这咯咯地笑，（因为她终于认识了黄瓜、豆角、番茄）这是成功之后的笑容。
                                （3）第六节  乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。
                                     品味：体会其中天使般的美。

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