江苏版第八册：习作7 一次体验

习作7  一次体验
教学目标：
1、通过组织一次体验盲人的活动，回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。
2、通过阅读例文《“护蛋”》，了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。
3、激发学生参加活动的兴趣，鼓励学生在日常生活中也要有选择有目的地进行体验，平时多储备，做个有心人。
教学重难点：
重点：在活动过程中让学生的体验、感受更清晰，能组织成文。
难点：习作指导过程中，突出学生个性化的体验。
课前准备：
1、学生座位不变，讲台排成长条会议桌型，桌上放若干玻璃水杯，桌下放热水瓶若干（热水瓶中装冷水，这一点对学生保密）。
2、学生每人准备一块蒙眼的布，或黑色胶带。
教学时间：3课时

第一、二课时
一、明确体验要求
1、本堂语文课我们要来一次不同寻常的体验，有兴趣参加吗？瞧这架势，一定有意外的收获等着大家呢！
2、公布体验项目：做一次盲人，完成倒一杯水拿到自己桌上的任务。
3、立体验规矩，出示：
（1）体验过程中，记住你始终是一个盲人！
（2）体验过程中，必须听从指令，拒绝交流！
（3）体验过程中，可以思考，把每一个感受在脑子里备份！
请思考30秒，能做到的，严阵以待！
二、展开体验活动
1、在半分钟后你们将成为一名无助的盲人，请再看一眼这个美好的世界吧，记住这个教室每个方位的布置，可能你在“失去光明”后，会非常需要这份记忆！（静静观察30秒）
2、蒙上眼睛，预祝大家都能出色地完成体验任务！
3、体验一：预设的困难
师：现在你就是一位无助的盲人，将要走上讲台，倒一杯水，然后端着水回到自己的座位，这一路，你会走得如何艰难？你想过了吗？好好地思考一下吧。（思考3分钟）
4、体验二：任务的艰辛
（1）师：马上要开始接受任务了，先请第一横排的“盲人”同学站起身来，后面的“盲人”同学凭借自己的直觉，也可以伸出手来摸索，如果你确定前一位同学完成了任务，回到了座位，那么你就可以开始行动了。静静地用脑子和耳朵去认识这个社会吧！活动开始！
（2）学生活动的过程中，教师语言辅助引导：
A，如果你是一位“盲人妈妈”，你的孩子饥渴难忍，你要立刻为他倒上一杯水；
B，你没想想这是一杯怎样的水吗？万一……
C，听，这个声音，你应该猜想得到，你的“盲人同学”遇到了什么状况；
D，还没轮上你，你有没有一种焦躁感？是不是非常渴望有人提醒一下，该你上场了；
……
5、体验三：盲人的生活
（1）师：现在每个同学都完成了体验任务，有成功者也有失败者，老师还想强调的是，你们的体验只是盲人生活的一部分，在生活中，盲人还会遇到怎样的艰辛呢？（静静思考1分钟）
（2）摘去蒙眼的布，回到光明中来，观察教室后，请表达一下你的感受。
三、回忆体验过程
1、对教室进行简单地清理，边清理边回忆刚才的体验过程。
2、师生共同完成板书：做任务前  做任务时  做任务后
3、选择体验过程中感受最深的一点交流。
四、书写体验之旅
1、师：刚才同学们在体验过程中思考的肯定要比交流的多得多，提起笔，开始习作，注意：着重写出自己的经历和感受。
2、学生习作
五、分享体验甘苦
1、《“护蛋”》引路
（1）阅读例文《“护蛋”》，小作者写了些什么？（逐段看，有利于帮助学生理清思路）
（自己的做法；自己的担忧；同学的“碎蛋”经历……）
（2）给你印象最深的是哪个情节？
（3）小结：只有写出属于自己的，最真实的感受，你的文章才能给人留下深刻印象。
2、阅读自己的文章，交流自己的独特感受。
3、自改，把遗漏的感受添加进文。
4、同桌互改：（1）语句是否通顺；（2）标点运用是否得当；（3）错别字；（4）分段是否合理。
5、作文誊写。
六、拓展体验思路
1、生活中我们可以参与体验的活动还有很多，如当一回聋哑人、残疾人；当一回小老师；当一回家……说说你最想体验的活动。
2、体验前，必须做好充分准备，就像老师帮大家准备的体验盲人活动一样，给你的体验活动列个体验提纲或者定个体验方案吧。小组合作讨论。
3、利用课后时间，自主体验，需要的话，老师可以给于一定的帮助。希望你们能把自己的体验过程记录下来。

第三课时
（评讲课）
教师谈本次作文的情况。
1、总体情况。
2、取得的成绩。
3、普遍存在的问题。
二、展示优秀学生习作或片断。
     1、指名读优秀习作或片断（事例具体，详略得当）。
     2、讨论：有哪些优点？。
     3、交流。
三、修改习作片断。
    １、可选一篇写得比较差的文章进行评议。
    ２、修改习作草稿。
四、自己再次对自己的作文进行修改提高。
教师巡视指导
附录1：
亲情体验
                 ——“护蛋历险”活动小结                                         
 尊敬长辈、孝敬父母是中华民族的传统美德。在晨会课上、班队活动上学生都能滔滔不绝，甚至还有女生感动落泪，似乎他们这方面已做得挺不错的了。其实不然，在现实生活中，有的孩子在家很少做家务，一到过节向父母要吃洋快餐，一到过生日就要礼物，对父母或其他长辈的关怀感情麻木，毫无感恩之心，大吵大闹之事时有发生。针对这一情况，我们设计了“护蛋历险”这一活动，让每个孩子亲身体验“护蛋”经过，从“护蛋”的成功与失败中深切体验父母养育子女的百般艰辛。从而使学生学会感恩，学会热爱生活，打下扎实的学习基础。
在本次活动中，出现了许多感人的事例。如王同学，把鸡蛋放在一些布和棉花里，外面加了一个塑料袋，为防止鸡蛋有异味，还放了一些香菜，每天随身小心翼翼地带着，到了学校，还在鸡蛋的周围放上了好几个障碍物排成了一个保护圈，这样才使鸡蛋完好无损，真是煞费苦心！再如马同学写道：“交作业时，不知从哪儿钻出个冒失鬼，桌子一歪，鸡蛋从抽屉里掉到了地上，这时我可吓坏了，我用那灌了铅一样沉重的手捡起鸡蛋，一边做一边在心里说：‘老天保佑，宝宝不要碎！'我轻轻拿起鸡蛋，检查了一遍又一遍，确认完好无损后才放下心来。”还有蒋同学写道：“放学在家，我无意中看见妈妈开始炒菜，她正在切韭菜，旁边放着一个鸡蛋，好像是要做‘韭菜炒鸡蛋’，忽然，我觉得好像看到了什么，我向鸡蛋一看，上面写着28！天哪！是我的 鸡蛋！我连忙把它拿起来，象珍藏一件宝贝似的收好。”类似这样感人的事例，在每个同学身上都有发生。
通过这次活动，我有以下几点感触：
一、写历险 日记，积累体验
每天我都让孩子们在专门的“护蛋历险记”记录本上写日记，记录自己真实准确的护蛋经历，每天我还精选出感人的日记进行诵读，评选每天的日记新星，学生在整个护蛋过程中都保持了浓厚的兴趣，既有成功的喜悦，也有的失败的痛心，但失败了再来，学生有说不完的感受，写不尽的体验。始终充满真情实感，  用一片真情呵护着这小小的生命！
二、品社课教育，强化体验
由于活动一开始我并没有告诉学生这次活动的目的，只是要求能保护好蛋，并能天天带来，天天带走，学生是带着满腹的疑问来参加这一周的体验活动，当我在活动后的星期一的品社课上将活动目的公布于众时，学生的感悟很多，都畅所欲言。有的说：“这次活动让我们学会怎样照顾别人。”有的说：“是让我们学会做一件事要努力到底。”还有的说：“是让我们知道父母照顾我们的艰辛。”
三、用激励评比，升华体验
如果没有成功的激励，学生就很难有持续的活动热情，不过，这种激励只需要精神上的鼓励，比如评比“护蛋英雄榜”、“真正的小卫士”、“护蛋明星”等，不管哪种评比，学生都会全力以赴，你看他们，重在参与嘛！一个个队员，都是生活的小主人，他们进入活动后，就积极开动小脑筋，想方设法来保护鸡蛋，体验到爱小生命，爱父母，爱生活，爱一切值得爱的人、事、物、景……这种活动，真是让我们的学生体验多多，收获多多，何乐而不为呢？
担心蛋碎，让学生学会细心；精心护蛋，让学生学会耐心；坚持护蛋，让学生学会恒心；讨论护蛋，让学生充满爱心。有喜有忧，有苦有乐，有惊有险，有笑有泪，这就是护蛋的乐趣！

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