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台湾的蝴蝶谷－－水月,
色彩斑斓”这三个表示颜色多的成语，为第二自然段中重点句的学习和第三自然段的学习打下基础。）
3、 、瞧！这些蝴蝶要飞去哪儿？（出示山谷中蝴蝶从四面八方飞来的聚会图片）
3、师：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。（出示句子）
4、 这句话在课文的第二自然段，我们把书打开，一边读一边找出这句话中表示蝴蝶动作的词语，在书上划出来。
5、 学生读读，找找，然后交流找到的动词。
6、 指名读这句话，注意这几个词语。
（设计意图：第一次通过找动词，读重点句子，使学生对“飞过 穿过 越过 赶到”这四个动词有了初步的印象。）
7、 课文中为什么说花丛是飞过，树林是穿过，小溪是越过呢？我们一起来与蝴蝶做一次飞行旅途吧。
8、 学生欣赏多媒体图片，然后交流。
师小结：虽然这三个词都表示飞，但作者用了不同词语来表示。
9、 指名朗读重点句，这次要读出动词的不同来。
（设计意图：第二次通过媒体演示，读重点句，理解四个动词的不同。）
10、
美丽的小蝴蝶们，要去聚会了，可以看到许许多多的好朋友了，心里是多么得高兴，激动呀！指名读这句话，要求读出小蝴蝶们的兴奋与高兴。
（设计意图：第三次读重点句，要求要读出小蝴蝶们参加聚会的愉快心情。）
11、
听，这只小蝴蝶飞得越来越快，小蝴蝶，你为什么飞得那么快呀？哦，原来你是赶着去见好朋友呀。那你再来读读这句话。谁也想早点见到好朋友的？你来读读。
（设计意图：第四次读重点句，要求要读出小蝴蝶们参加聚会的急切心情。）
12、全体起立，美丽的花蝴蝶们，扇起你们轻盈的翅膀，飞起来，聚会去啦！齐读句子。
13、引读：所以“人们就把这些山谷叫作蝴蝶谷。”原来蝴蝶谷是这样得名的呀。
三、学习第三段，感悟蝴蝶谷的美丽。
1、蝴蝶谷到了，让我们赶快下车，去“一饱眼福”吧。课文第三自然段向我们介绍了两个蝴蝶谷，你喜欢哪个蝴蝶谷呢？读读你喜欢的蝴蝶谷的句子，想想你喜欢的蝴蝶谷美在哪里？
（设计意图：学生是独立的个体，每个人喜爱的理由各不同。让学生读自己喜欢的蝴蝶谷的句子，体现了对学生学习愿望的尊重。）
2、学生交流。
第一句：“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。”
（出示多媒体图片）
（1）你觉得这黄蝶谷美在哪里？指名说，指名读。
（2）（重点理解“黄金光灿灿”“十分壮观”）平时你们还见过什么东西也是金光灿灿的？指导朗读“金光灿灿”。
（3） 喜欢黄蝶谷的小游客们让我们一起来美美地读读。（齐读第二句）
（设计意图：先看图，说说这个蝴蝶谷美在哪里，再通过朗读把这种美丽表达出来。学生的感情朗读就有了依托。）
（4）一个山谷只有一种颜色的蝴蝶，这壮观的景象不止只有黄蝶谷有。有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶，-------
（5）有的山谷里只有一种------
（设计意图：在学生欣赏完黄蝶中的美景后，想像一个山谷中如果只有一种其它颜色的蝴蝶，会是一种怎样的场景？学生展开想像，练习说话，引导学生用书上的句式和以前学过的词语来表达。）
（6）引读中心句：所以说“蝴蝶谷的景象真是非常迷人”。
第二句：“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”（出示句子）
（1）山谷里只有一种颜色的蝴蝶，的确壮观，如果山谷里许多不同颜色的蝴蝶，会是一番什么景象呢？
（2）这个谷美在哪里呀？指名说。指名读。
生：颜色多，所以喜欢。
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，台湾的蝴蝶谷－－水月
