品味词语 提高认识 升华情感《梅兰芳学艺》第二课时教学设计
设计理念：
《梅兰芳学艺》（苏教版二年级下册）讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天 的不足。引导学生理解什么是“勤学苦练”，并从中受到启迪，是教学目的所在。
结合二年级孩子的年龄和学段特点，本节课的教学以词语为切入点，以学生的切身体验为基础，通过对比、品味、体验、运用等一系列手段，引导学生畅游于语言文字之间，不断提高语言感悟能力和阅读水平。
教学过程：
一、复习巩固，由词入文。
1、今天我们来继续学习《梅兰芳学艺》，请小朋友们和老师一起写课题。
边板书边强调生字：“兰、芳”的写法。
2、出示词语：
梅兰芳 学艺 紧盯 或者 注视 灵活 勤学苦练 世界闻名
指名读，评价。
3、师：这些词语是不是已经钻进了你的小脑袋？
学生听写词语，师生点评，提出写字要求。
4、选择其中的词语说一句与课文内容有关的话。
【设计意图：小学低年级阶段，写字是学习任务的重中之重。在教学过程中应该立足于提高学生的写字兴趣，并指导互相评价，在评价的过程中习得写字的方法，弥补不足，不断提高写字水平。“这些词语是不是已经钻进了你的小脑袋？”活泼生动的教学语言更有利于提高孩子们写字的兴趣。
根据出示的词语说一句和课文内容有关的话，既训练了学生的语言表达能力，又回顾了课文的主要内容，可谓一举两得。】
二、引导对比，走近文本。
1、通过上节课的学习我们知道了：（出示）梅兰芳成为世界闻名的京剧大师。
讨论：什么叫“世界闻名”？指导朗读：把他的名气读得大大的。
2、出示：梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
引导学生对比这两个句子，你发现了什么？你从这个词语中读出了什么？
【设计意图：对比这两个句子，学生在朗读中领悟到了“终于”的意思。这一去一加的过程就是品味词语的过程，既培养了学生的语感，又使学生对梅兰芳成功的艰难有了初步的感受，为下面的学习奠定了情感基础。】
三、辨析词语，走进文本。
师：梅兰芳学艺并不是一帆风顺的，他遇到了很大的困难。
读读第一节，想想他都遇到了什么困难。
如果你是师傅，你会怎么说梅兰芳？引导学生表演，体会师傅说话的语气。
想象梅兰芳此时的心情？
2、过渡：梅兰芳有没有因为师傅这样说就放弃学艺了？
引读：梅兰芳学艺的决心没有动摇。
指导读出梅兰芳的决心很大。
【设计意图：通过体验角色，引导学生透过语言文字去揣摩人物的内心，感受梅兰芳面对困境绝不放弃的坚定决心。】
3、指导看图：梅兰芳在干什么？书上是怎么写的？
出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。
4、你知道“紧盯、注视”的意思吗？
讨论：为什么用这两个词语，而不用“看”哪？
就让我们一起来体验这两个词语会带给我们什么的感受？教师拿着玩具飞机，要求学生专心地看一分钟。（头不能动，眼睛随着小飞机不停地转动。）说说你的眼睛有什么感受？
指导读好这两个词语。
师：同学们，我们看了一会就这么难受了，梅兰芳是只盯这一会吗？（引导学生抓住“常常”。）总是这样练习，梅兰芳的眼睛会有什么感受？
师：是啊，他一有时间就练，多苦多累呀，这就是“苦练”。板书：苦练
读好这段话，感受梅兰芳练功的刻苦。
师：梅兰芳是不是练几天、几个月就不练了？引导学生发现“日子一长”。
师：梅兰芳这样一练就是十年。指导读“日子一长”，读出时间的长。
这就是“勤学”。板书：勤学
齐读：勤学苦练
【设计意图：理解“紧盯”、“注视”对于理解“勤学苦练”至关重要。然而单单理解这两个词语的表面意思是远远不够的，应该引导学生感悟词语背后的深刻内涵。
通过一分钟 “紧盯”、“注视”玩具飞机，学生对这两个词语有了切身的体验和感受，从中感悟到梅兰芳数十年如一日的坚持需要巨大的毅力。设计这样一个有意识的活动，学生对“勤学苦练”的理解不再是苍白空洞的，而是落实到一个个具体的行为当中，在此基础上学生对梅兰芳的精神品质也有了更深刻的认识。】
5、师：梅兰芳的眼睛渐渐灵活了，人们都说他的眼睛会说话了。
一开始师傅说他的眼睛没有神是看不起他，而现在人们是看不起他吗？
（引导学生感受人们是在高度赞美梅兰芳高超的表演技艺。）
说说人们为什么这样赞美他？
师适当讲解梅兰芳精湛的表演技艺。（表演英雄时，人们会感动得流泪；表演敌人时，人们又气愤不已，真是演什么像什么。）
谁愿意和人们一起赞美他高超的表演技艺。朗读评价。
小结：梅兰芳能有这么高超的表演技艺，是因为他勤学苦练，再次齐读“勤学苦练。”
【设计意图：再读这个词语，加深对课文的理解，使学生明白，要想取得成功必须下苦功夫的道理。而这种思想认识的提升是建立在朗读感悟的基础之上，并非教师枯燥的说教，达到了润物无声的效果。】
6、梅兰芳终于成功了，齐读第三节。
你想对梅兰芳说些写什么？
四、运用词语，超越文本。
在同学们的生活、学习中也一定克服了不少困难，这都是你努力的结果。让我们一起来说说吧！别忘了加上“终于”这个词。
出示例子：经过一学期的努力，期末考试我终于 。
【设计意图： 语文的学习归根到底是语言文字的学习，训练必须落到实处。出示例子而又不拘泥与例子，引导学生在自身生活经验的基础上发散思维，用“终于”造出丰富多彩的句子，语文教学的人文性和工具性实现和谐统一。】
江苏省铜山县马坡镇中心小学 睢秋丽
，品味词语 提高认识 升华情感《梅兰芳学艺》教学设计