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以读促悟 品味语言《泉城》一课教学后思考

11-07 15:19:47   浏览次数:403  栏目:苏教版四年级上册语文教案
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《泉城》一课教学后思考
 
以读促悟  品味语言

《泉城》介绍了泉城最具特色的自然景观,赞美了泉水的奇丽,抒发了热

爱大自然的思想感情。

全文共六个自然段,第一自然段总写了济南的泉水不但多而且美。第二至

五自然段是全文的重点。四个自然段的构段方式一样,都是介绍泉水的位

置,再描绘泉的特点。

第一课时,我主要是让学生借助生字读音,读通课文。在此基础上,让学

生自学生字,要求认清字形,读准字音。在朗读句子的过程当中,让学生

结合我所出示的图片理解课文中的词语,有些词语是可以在朗读与观察的

结合当中理解的,如:“虎啸狮吼”“秋雨潇潇”等。并且能够在朗读的

过程中理清课文的思路,分清段落层次且说出各段的大意。

第二课时也是通过朗读来讲解,抓住文本教学,根据教材特点,注重朗读

训练,帮助学生理解语言文字,感受泉城的特点,培养学生的语感。

1、巧用文中的修辞手法朗读。文中有很多出修辞手法,在描写“珍珠泉”

的时候,写到“仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来”,学生通过

朗读,把泉水的“神奇”表现出来;在描写趵突泉时写道“泉池正中有三

股比吊桶还粗的泉水”,比喻句形象地写出了泉水的白和美,学生对白雪

的认识是有的,通过朗读加强对语句的认识。

2、巧用文中的拟声词朗读。文中充分形象地写出了泉水的声音,无论是它

一倾而下时的,还是它从地下往上冒的声音,极其形象生动。学生通过朗

读,能够形象地读书流水的声音。

朗读是一种最常见的学习活动,多一些思考,通过精心设计,使朗读真正

成为培养语感,学习语言,陶冶情操的艺术创造,艺术享受,使我们的语

文课堂充满琅琅的读书声。

 

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