《凡卡》案例反思——精彩缘于熟悉
克井柿槟小学 苗红霞
《凡卡》是九年义务教育六年制小学语文第十一册第七单元的一篇外国作品，它是一篇小说，文章主要通过主人公凡卡给爷爷写信这件事，说明沙皇统治下俄国孩子命运悲惨，揭露资本主义社会黑暗。教学此课主要使学生了解沙皇统治下穷苦孩子生活悲惨，从而受到珍惜今天幸福生活的教育。教学此课我从“苦”字入手，使学生在充分体会凡卡学徒生活苦的基础上体会凡卡的命运悲惨。课上学生发言异常精彩，完全出乎我的意料，课下细细回顾才觅得答案，学生的精彩发言其实只是缘于熟悉教材。片断实录如下：
片断一：
师：同学们，读了凡卡回忆的内容我们知道在他眼中乡下生活是快乐的、美好的，但乡下生活真的像凡卡说的那么美好吗？请再读一读他回忆的内容，从中找出答案。
生1：其实乡入生活并不橡凡卡说的那么美好，文中记叙砍圣诞树这件事时有这样一句话“还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……”，“冻僵”一词说明凡卡当时也很冷，由此看出很苦。
生2：这一段中还有一处“他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷”，圣诞节时天气是很冷的，更别说积满雪的树林里了，但就是这样每次砍圣诞树的任务都是让年纪大的爷爷去，这难道快乐吗？
生3：我也在这段中找到一句“爷爷冷得吭吭地咳”看出生活并不美好。
师：刚才大家都从砍圣诞树这段内容寻找，说明乡下生活并不快乐，那同学们还能从其他段落找出答案吗？
生4：文中第五自然段写“他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰带上，他冻得缩成一团，耸着肩膀……”，这里写出了爷爷很苦、很可怜，那么冷的天还得守夜。
生5：还有第四自然段中“他是个非常有趣的瘦小的老头儿。”看出乡下生活并不好，如果乡下生活能过得去，爷爷就不会将凡卡送到莫斯科当学徒，如果乡入生活好，爷爷也不会那么瘦小了。
生6：第四自然段还写“爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人” “白天，他总是在大厨房里睡觉。到晚上，他就穿上宽大的羊皮袄，敲着梆子，在别墅的周围走来走去。”如果不苦能生活下去就不会给别人当守夜人，况且一般人都是白天干活夜里睡觉，而爷爷那么大年纪却只能在白天睡觉夜里干活，他干的是与一般生活不一样的生活，这些都写出乡下生活苦。
反思：记得有人这样说过“以动衬静静更静”“以喜衬悲悲更悲”，是啊，文中以信的内容为主线正面写了凡卡学徒生活的凄苦，但就是这样作者还觉得不能说明凡卡学徒生活凄苦，于是又穿插对乡下生活的回忆，这样通过对比使读者了解乡下生活虽苦但与学徒生活相比还是快乐多了，更衬托学徒生活苦。对于作者的写作意图，对于作者独特的表达方法，如何使学生能够真正明白呢？思前想后我觉得还是应让学生自己去读文、去思考、去判别，教师不能一言蔽之。于是，课堂上我给了学生充分的知识内化和交流汇报时间，让学生自己读回忆的内容，在读中寻觅、思考；让学生充分交流、汇报，在交流中碰撞思维，产生火花，从而达到真正理解的目的。通过学生的汇报，我不仅发现学生真正理解文本内容了，而且还发现学生对教材的熟悉及对教材敏锐的洞察力和独到见解都远远超过我这个教学近十一年的教师，像生1、生5、生6的发言都超出我的备课范围，超出我的课前预设。
片断二：
师：凡卡真的太可怜了，真令人同情。那他的信爷爷能收到吗？为什么？
生1：我认为不能，因为文中写信封上只写了“乡下爷爷收，康司坦丁·玛卡里奇”，没写清具体的地址，况且也没有写邮编。
生2：也没有贴邮票，没有邮票邮递员根本不会邮。
生3：我认为能，他太可怜了，说不定会发生奇迹呢！
生4：我认为不能，因为文中有这样一句话“邮车响着铃铛，坐着醉醺醺的邮差。”可看出邮差很爱喝酒，整天醉醺醺的，即使写清地址还不能保证信能送到，更别说没写清地址了。
生5：我认为也不能，因为文中最后以梦结束全文，我想它也应该有其深刻含义，意在暗示信是收不到的。
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