训练与感悟齐飞——兼评王崧舟老师《一夜的工作》
作者：城中小学 衡成荣 泰山小学 王 瑛
我是一名普通的小学语文教师，虽然教龄不长，但却经历了语文教学课改的浪潮。在过去的语文教学中，我们过多地强调对语文知识的传授——分析段落大意、总结中心思想、归纳写作特点。生动的语言变成了各个问题的答案，学完课文，学生的脑海里堆砌的是知识的零部件。“讲得过多，问得过死”，“都是训练惹的祸！”于是，现在的众多的语文阅读课淡化了“训练”，惟“朗读”是尊，不少教师误认为通过朗读能解决阅读课的一切问题，于是“默读”被取消了，“动笔”被封杀了，“深思”被挤掉了。一堂课下来，总觉得浮躁、热闹有余，语言训练不足。怎样才能让语言训练与朗读感悟在课堂上比翼双飞呢？王崧舟老师《一夜的工作》为我们作了一个很好的示范。
《一夜的工作》讲述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形。这篇文章在我上小学时就已经进入教科书了，但是由于对于周总理生活的那个年代不熟悉，也因为对周总理到底是何许人，也知道的不多，所以，说实在的，我一直都没有真正去理解和领悟《一夜的工作》所表达的歌颂周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，对作者抒发的对周总理的无限崇敬和爱戴的思想感情也没有切身的体验。而现在的学生对当时的情景更是知之甚少，如果只是普通的讲读，或是让学生去自主朗读感悟，我想现在的学生对于课文中总理的形象和作者的情感还是难以领悟的。但王崧舟老师执教的《一夜的工作》，紧抓“语言训练”与“朗读感悟”，既训练和优化了学生的语言系统，又丰富和完善了学生的精神境界。
一、深情导入，引人入胜
“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”课伊始情即生。王老师利用曾经感动了整个中国的一首诗来“激情”，用自己煽情的语言营造追寻先人的场景，渲染思念故人的氛围，架起了师生文本间情感的第一座桥梁，使得学生“不觉转入此中来”。
师：同学们，一年有许多个日子值得咱们去纪念。有那么一个日子，应该让我们终身牢记！1998年3月5日，这一天，是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的诗人，他怀着对总理的无限崇敬和爱戴写下了这首诗(深情地)：（课件展示，师有感情地诵读）
《你是这样的人》
把所有的心装进你心里，
在你的胸前写下：你是这样的人
把所有的爱握在你手中，
用你的眼睛诉说：你是这样的人
不用多想， 不用多问，
你就是这样的人！
不能不想，不能不问，
真心有多重？爱有多深？
把所有的伤痛藏在你身上，
用你的微笑回答：你是这样的人
把所有的生命归还世界，
人们在心里呼唤：你是这样的人
（生热烈的鼓掌）
师：请读一读宋小明为总理写下的这一首诗，读一读，诗的什么地方感动了你？放开声音读吧！
……
师：为什么诗人会写下这样的诗句？究竟是总理的什么感动了这位诗人？我们一起走进总理的一夜。请大家拿起课本，大声朗读《一夜的工作》。
王老师的导语与诵读浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，饶有情致地投入到新的学习情境中去，这样便将学生的思维引入了恰当的轨道，让他们在不知不觉中进入预设的情感剧场，为下面的朗读感悟作了铺垫。
二、抓住关键，读中感悟
王崧舟老师是非常重视对学生语言意识，即语言的感受、认识、把握能力的培养的。他常会在看似平淡无奇的地方，去训练学生感知语言之神妙，洞察语言之精髓，把握语言之理趣，把简单处变得不简单起来。他注重训练学生对语言的直观感受和直接把握，亦即表现为一种对语言知识的活学活用，融会贯通，一种在阅读中锤炼出来的对语言的真切领会和深刻理解，甚至表现为一种对语言的默契和灵悟。于无声处响惊雷，于平淡处显奇崛，像王老师处理重点体会周总理“生活简朴”处，就显得极其不简单。
师：（板书“宫殿式”）你们有没有注意到这个词？以你的经验猜测一下，这座高大的宫殿式的房子过去的主人可能是谁？
生：有钱人。
师：不是每个有钱人都能住“宫殿式”的房子。
生：皇亲国戚。
师：胆子再大点。
生：皇帝。
师：我告诉你们，这座房子过去的主人比皇帝还大，（学生小声议论）你想想看，比皇帝还大，会是谁呢？
tag: ， 人教版六年级下册语文课堂实录，人教版六年级下册语文课堂实录大全，语文教学 - 小学语文 - 人教版语文课堂实录 - 人教版六年级下册语文课堂实录