濮城镇东关小学 王 义(语 文 课 堂 网)
【教学目标】
1、知识与技能:
学会15个生字,理解19个词语的意思;注意部分文言词汇在课文中的意思;会根据提示给课文分段,并用简洁的词语概括段意。
2、过程与方法:
通过快速默读课文的训练,抓住人物的对话、心理来体会武松鲜明的个性特征。
3、情感态度价值观:
引导孩子展开对什么才是“英雄”的思考。
【教学重点】
1、快速默读课文,在理解文言词汇的基础上,理清课文段落。
2、通过个性化的朗读体验,抓住人物语言、心理描写,感受武松性格。
【教学难点】
抓住人物语言、心理描写,理清武松成为英雄的的脉络。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、导入
1、师:山东快书 《武松打虎》
闲言碎语不要讲,
表一表好汉武二郎。 ?
那武松学拳到过少林寺,
功夫练到八年上。
那武松自幼没了爹和娘
抚养全靠哥哥武大郎。
这一日忽地想起了武大郎,
辞别师傅忙下山。
说话间来到了山东阳谷景阳冈,
一口气喝酒十八碗。
武松打死一只虎,
留下美名天下扬,
天下扬!
2、导入教材:
说到武松打虎,真可谓:无人不知、无人不晓。为了永久地纪念这位为民除害的大侠,人们还将武松打虎的事迹编入教材,使得英雄的故事流传至今,武松的形象人人景仰!今天让老师和同学们一起走近英雄,学习英雄,打倒学习道路上的拦路虎,大家有没有信心?(出示课题,齐读)
二、了解名著
1、《景阳冈》一文选自哪儿?(《水浒传》)
2、《水浒传》的原作者为谁?(施耐庵)
3、大家喜欢看《水浒传》吗?王老师真羡慕,元末明初最伟大的作家、中国四大古典名著之一《水浒传》的作者施耐庵同志,竟然有那么多的粉丝。
三、检查自学,巩固字词
1、字正腔圆:要求读准以下生字新词(课件显示)
筛、抡、迸、酥、景阳冈、晌午、踉踉跄跄、枉送、吓唬、耻笑、咆哮、霹雳、脊梁。
2、博古通今:
快速默读,自学准备,要求联系上下文读懂以下词语的意思。
筛:斟。筛酒,斟酒,倒酒。
印信:印章。
客官:旧时店家对顾客的尊称。 如何:“为什么”的意思。
但凡:凡是,只要。 榜文:官府的告示。
说说你自己还读懂了哪些文言词汇。
四、理清文章脉络,了解武松成为英雄的原因
(武松打死一只虎,成为天下闻名的打虎英雄,那么是什么促使他成为英雄呢?这节课里,王老师想和大家一起去研究这个课题,看看我们能不能有什么新的发现。如果你有了发现,就像牛顿从苹果落地里发现了万有引力,你也会成为一个了不起的专家呢。)
1、概括文本:
先用自己喜欢的方式迅速默读课文,想想看,如果要用四个字来替换原来的题目,你会考虑到哪个词语?(武松打虎)
2、(板书:打虎)除了打虎,还写了什么事?
(预设)生:喝酒。
3、师:(板书喝酒)老师在中间留了一个空?还写了什么?
(预设)生:上冈。
师:太好了,上冈。(板书上冈)
师:告诉我,除了写打虎,为什么要写喝酒,写上冈?
师:喝酒和打虎有没有关系?
师:这就说明武松打虎和喝酒有很大的关系,是不是?
师:上冈和喝酒有没有关系?
(预设)生:我觉得有,因为不上冈就碰不到老虎。
师:如果呆在店里,除非老虎来找他。也就是说,上冈和喝酒也有关系。我们现在说的是原因,是从事情发展的顺序来说的。其实,写喝酒和上冈、打虎还有更重要的原因——性格。大家回忆一下课文,在喝酒那一部分里,我们读到的是什么?
师:说的真好,这是全是对话。(板书对话)再回忆一下,我们在上冈那一部分里,读到的是什么?
(预设)生:是武松的心理描写。
师:说的真棒!(板书心理活动)老虎来了,要吃他了,武松有时间想吗?有人商量吗?
(预设)生:没有。
师:这就只有什么了?
(预设)生:打虎。
师:这叫什么?
(预设)生:动作。
师:真棒!(板书动作)现在王老师有一个问题,你觉得武松是英雄吗?(板书英雄?)
(预设)生:是。
师:为什么说他是英雄?
……
师:你说他是英雄是因为他特别能喝,而且还打死了虎,是不是?现在有个同学拿起一把冲锋枪,“嘟嘟嘟”一下就把老虎打死了,你说他是英雄吗?所以,我说武松不是英雄,谁来驳倒我?
……
师:武松打虎是为了为民除害?大白天猛虎当道,无人可以过冈。是不是?可是,我还是说武松不是英雄,他打虎的时候可没有想到,嗨,我要为民除害。他打虎完全是自卫,他要不打死老虎,老虎就把他吃了。再说了,武松那时还有时间想那么多吗?所以,我说武松不是英雄,谁能说倒我?讨论一下。
……
师:从刚才的辩论中,我们是不是可以理出这样的思路:在当时的情况下,虽然武松不是明知山有虎偏向虎山行;虽然他不是有意识的去为民除害,但是从客观的意义上来说,打死这只虎,他就是——为民除害,就是保一方安宁,所以说在当时他就是——英雄!(板书!)
师:下面我们将要进行更深入的学习,下面的学习将更有挑战性。同学们,怕不怕?
(预设)生:不怕。
师:我们今天要研究是,分析武松是什么性格,这个性格又是如何推动他成为打虎英雄的。当然,到了今天,靠铁拳打天下成为英雄的时代已经一去不复返;可是在生活中、学习中,当困难来了,当挑战来了,我们迎上去,击败它,你就是英雄,你就是武松。大家告诉我有没有信心?
五、研究武松性格,知道性格如何推动他成为英雄。
1、师:打开书。我们先看二、三段。二、三段全是什么?
生:对话。
师:人物的对话。告诉我,二、三两段全是谁和谁在说?
生:武松和店家。
师:对,就是武松和店家在说。他们在说一个中心问题,是什么?
生:在喝了三碗以后为什么不能添酒了。
师:谁来读店家,读武松?
【分角色朗读“喝酒”部分(2~3自然段)。一人扮演武松、一人扮演店家、教师朗读旁白。】
……
师:你觉得这个客人的性格怎么样?
师:引导孩子回答(板书暴)
(板书倔)
师:你再告诉我,你为什么不冲上去拦住他?就是不让他喝!为什么他要喝你就给他十八碗?
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