师：我要问问同学们，唉，我找两个武松（让前面两个学生到台前），这个武松只有优点，他勇猛，敏捷，机智。这个武松缺点多多，他勇猛，敏捷，机智，但是他暴躁、倔强，他多
疑、死要面子，还非常自负。同学们，你们喜欢哪个武松？
生：喜欢缺点多多的武松。
师：为什么？
生：因为他如果没有缺点，就不会上冈，就打不死老虎，就成不了英雄。
师：说的很好，你的意思就是说是武松的缺点把它推上冈的，同学们想，如果武松不暴躁，不倔强，他文明礼貌，温文尔雅，店家说三碗不过冈，好，我喝两碗半；店家说，二、三十条好汉一起才能上冈，好，我们结成伙，团结友爱，一起上冈；武松临走时还要对店家说，谢谢你提醒我，使我免于一死，否则我就要被老虎吃掉了。如果武松不暴躁，不倔强，如果武松不多疑，不自负，不死要面子，如果武松没有这些缺点，就来不到老虎面前。所以，是武松的缺点推动他来到老虎面前，让我们看到了他的勇猛、敏捷、机智。所以说，英雄因为优点而可敬，因为缺点而可爱，而可信。
六、总结全文，拓展延伸
１、今天这节课，我们认识了一位打虎英雄——武松武二郎。王老师想给大家再介绍另一位打虎人物，大家说说，这个人算不算打虎英雄？同样都是打虎，为什么他们的结局却相差很大？（课件出示康万年“吃虎”资料图片）
【2009年12月２１日，因非法持枪杀害濒危野生动物“印支虎”， 云南西双版纳勐腊县大臭水村村民康万年被一审宣判获刑１２年，并处罚金１０万元，同时判处康万年赔偿国家的经济损失４８万元。】
我们应该认识到在古代，人类还不能主宰自然，老虎猛兽会伤害到人的性命。人为了保护自己，除了打虎，没有其他的办法。当然，现在人类有了主宰自然更多的能力，而且老虎也濒临灭绝，为了保护生态平衡，必须保护老虎。当然，我们学习这一课，主要是学习武松机智、勇敢的精神。因为在我们的生活、学习中，这种精神是不可缺少的。
２、学生讨论：什么样的人算得上是真正的英雄？选择几个孩子交流。教师适时点拨，但不做结论。
３、最后，咱们的打虎英雄，武松武二郎要送给同学们一句话：“在学习上碰到困难与挑战，我们也应该发扬武松打虎的精神，“明知山有虎 ，偏向虎山行！”知难而进，才能所向披靡！
《景阳冈》观摩课教学设计（语 文 课 堂 网）理念
新课程标准指出“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬等感受。”《景阳冈》这篇经典之作，刻画人物入木三分，能够给学生留下深刻的印象。武松性格鲜明，个性彰显，他的倔强、豪放和无所畏惧能够吸引学生并使他们有表达自身感受的愿望。我们知道，小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。
《景阳冈》是一篇阅读课文，了解武松英雄性格是教学难点。分析武松的性格，要从相关的文学常识谈起。《景阳冈》是根据古典小说改编的故事，故事要有完整的情节、贯穿始终的人物以及波澜起伏的矛盾冲突。故事是用人物来讲道理的。人物是活动在故事情节中的。情节是由矛盾冲突构成的。分析人物性格要对文本精读细品，通过语言、动作、神态的描述，揣摩人物心理活动的必然性，把握人物感情发展脉络，概括了解其主要特征。了解人物性格对读懂课文领会写作意图有着重要的意义，对掌握写作技巧也大有裨益。因此，在课堂教学中，我通过设计品读、感悟、研究、合作交流，让学生更多的发挥自己的语言才能，走进一个真实的武松内心世界，真正有可能成为学习的主人。
看云老师的一句课堂经典：“站在台上，我就是语文”，这将是终生我孜孜以求的。什么时候，我能底气浩然的说出这句话，我的学生，就是幸福的了。
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