《白杨》教学案例
感受字里行间的深情
师：请同学们找出爸爸介绍白杨的三句话读一读，体会一下句子中所包含的思想感情。
（师出示展现“茫茫大戈壁”景象的投影片，引导学生观察
生：“没有山，没有水，也没人烟，天与地都是浑黄一体”。
师：自然环境如此恶劣，白杨却顽强地生长着，而且从来就这么直，这么高大，说明了什么？
生：说明白杨树不向恶劣的自然环境低头，生命力强。
生：说明白杨树具有坚强不屈的优秀品质。
师：“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根、发芽，长出粗壮的枝条”这说明了什么？
生：哪儿是说无论气候是好是坏，在城市还是在农村土地肥沃还是贫瘠，白杨树都顽强地生长着。
生：我觉得“哪儿”说明了白杨不向有的植物，只适应于在优越的环境中生长，而是适应于所有需要它的地方，这正是白杨顽强生命力的体现，也是它的品格。
生：这是说无论把白杨树载到那里，它就在那里扎下根来，为人类造福。
师：说的很好。对“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”一句怎么理解？
生：这是说白扬不怕风沙，不怕干旱还是洪水，不管遇到怎样的气候条件，自然灾害，它都能茁壮成长。
生：文章开头说：“一位旅客正望着戈壁滩上的卫士出神”，这句中的卫士指的就是白杨树。白杨对风暴洪沙“不软弱”、“也不动摇”，表现了它的确是一位抗暴防沙的卫士。
师：谁能用上比喻词，把白杨比作什么事物说一说。
生：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；
生：在雨水面前，白杨像青松一样挺拔高洁；
生：在洪水面前，白杨树向中流砥柱一样牢固坚定。
师：这就是白杨的——
生：顽强不屈、傲然挺立的可贵品质。
[分析：教师紧紧抓住爸爸介绍白杨的三句话，逐步引导学生深刻体会句子包含的意思。教师不是停留在对白扬树高、直、大的外型分析上，而是联系上文，并创设情景，启发诱导，从而使学生对白扬高大挺秀、坚强不屈的形象产生了由衷的敬意，受到深刻的教育。]
师：爸爸表白的是一颗什么“心”呢？（分小组学习讨论）
（教师出示投影片，展现背景资料：五六十年代，一大批知识青年响应党的号召，到边远的地方参加生产建设，现在很多知识青年已经回到城市，而“爸爸”不但没有从边疆调回城市，而且还把儿女接去读书。）
生：爸爸看到戈壁滩上的卫士——高大挺拔的白杨树而触景生情，以白杨树勉励自己扎根边疆，建设边疆。
生：课文中说孩子们只知道新疆是个很远很远的地方，爸爸是根据祖国的需要，远离家乡去新疆参加建设工作的，他也像白杨那样，哪儿需要就在哪儿生根。
生：爸爸是借赞扬白杨，来表达自己一辈子扎根边疆的心愿。
生：爸爸无怨无悔，建设边疆的热情不但没有减退，而且已经深深爱上边疆，决心扎根边疆。
师：你们明白爸爸的心愿吗？
生：爸爸的心愿是不仅自己要像白杨那样扎根边疆，还希望孩子们也能像白杨那样扎根边疆，建设边疆，所以爸爸的三句话既回答了儿子的问题；又是在借白杨勉励自己，教育孩子。（齐答）
师：爸爸不仅赞扬了白杨树，还赞扬了谁？
生：千千万万献身边疆，建设边疆的人们。
师：爸爸工作的地方虽然边远、艰苦、落后，但他没有逃避艰苦的环境，而是乐于扎根边疆，这正是我们要学习的。
[分析：教师组织学生讨论，把爸爸赞扬白杨树的品格和表白自己扎根边疆、建设边疆的崇高志向紧密联系起来，学生理解了爸爸表白自己建设祖国边疆的心愿，就蕴含在赞颂白杨崇高品格之中，这样从“白杨树的高尚品格”和“扎根边疆的建设者们的崇高品质”的联系中，学生的思想认识有了质的飞跃，建设者们高大的形象仿佛就屹立在学生面前。]
师：这段话用了那些关联词语，请画出来。（学生画后交流）
生：这里用了“哪儿…… 哪儿 …… ”
生：还有“不管……不管……总是……”。
师：这两组关联词语用的恰当，有力地突出了白杨的品格。请分别用上这两组关联词语，说说边疆的建设者。
生：哪儿最艰苦，哪儿就有建设者的足迹。
生：祖国哪儿需要，建设者们就在哪儿安家。
生：不管困难多大，不管条件多艰苦，边疆建设者总是那么坚强，那么乐观。
生：不管风餐露宿，还是生活习惯不同，边疆建设者总是不软弱，不动摇，毅然扎根那里。
[分析：造句的练习是一种很好的反馈形式。既能看出学生应用关联词语的能力，又能看出学生认识事物和表达感情的程度，利用教师抓住矛盾，有的放矢地进行教学。]
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