《慈母情怀》教学过程记录
——执教：王军明
过程记录
课前谈话（关于勇气的历练）2：44
正式上课2：46
一、欣赏歌曲（阎维文《母亲》）2：50
二、破入揭题2：51
三、初读反馈
★一生读到“龟裂”一句时，师引导：读了这句话，你有什么想问的？
生1：“龟裂”是什么意思？
生2：为什么说是揉得皱皱的毛票？
生3回答：藏在袋里很长时间舍不得用
★继续朗读，老师对初读课文进行必要的指导。2：56
四、发现数字
生：一元五角钱（老师板书并引领学生一读“一元五角钱”）
★引导：从哪里可以发现这钱很多？
生1：从来
生2：一次
（师抓住这两个文眼引导朗读）
生3：水果罐头（说到即可）
生4：可以买一本长篇小说（点出长篇小说）
生5：凑足
★师及时补充背景材料3：03
五、发现感人镜头
读文发现：3：04——3：08
生1汇报：瘦弱句
★切入：你特别关注了哪个词
生：弯曲的脊背
★透过疲惫，你仿佛想到了什么？
（母亲的不易、辛苦的赚钱）3：12
生2汇报：水果罐头句3：13
★在舍与不舍之间，母亲选择了什么？
（凑足钱给我买书）
★在母亲给我钱的同时，其实也给以了我什么期望？
（好好读书 出人头地）3：15
生3：立刻句3：16
★就这句话具体展开朗读指导3：17
生4：“凑足再买书的钱”这一句话
★抓住机会二读“一元五角钱”3：18
生5：我的母亲句3：19
★破入：哪个词紧紧揪住了你的心？
生：疲惫
★透过母亲疲惫的眼睛，你仿佛看到了什么？
（辛苦、劳累、为着我们而辛勤地劳动、对我们儿女的期望）
★顺势研究“省略号”，追问：作者为什么到这里不写下去了？
（难过、难受的写不下去了）
★拓展背景材料（母亲的煎熬情况告知）
★引导学生再读“疲惫”句3：26
★教师补充讲述当时我家的生活情况。
★连读感动的镜头句3：28
★导读引出——第一小节、第三小节——再读第二小节
★这一元五角钱其实包含的是什么？
（汗水、心血）
★三读“一元五角钱的亲情”3：32
六、聆听歌曲、静静结课3：33
听课后记（三句感言）
◆王导的课——“搭定框架上的粗放 拘泥细节上的精致”——讲求精致的课
◆王导的课——“始终咬定目标的弦 创设情浓意真的场”——看重扎实的课
◆王导的课——“清晰流放显层次 步步深入精挖掘”——富有深度的课
，《慈母情怀》教学过程记录
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