hanjiangxueliu 发表
今天与学生们一起学习了小学语文课文《珍珠鸟》的一、二、三节。着重引导学生通过“探”以及作者笔下它可爱的模样体会小家伙的好奇、可爱，从“真好、拨、瞧、小家伙”这几个词中体会作者对小家伙的爱。为下节课再学习小家伙与我逐步建立信赖作辅垫。教学流程如下：
一、导入
我们昨天知道了人与人之间……学生接背。其实在我们人与动物之间也能建立信赖。今天我们这节课就来看看……板书课题：珍珠鸟
生齐读课题。
二、新课
从题目中你觉得这一篇课文主要是写什么的？（珍珠鸟）想像一下它是什么样的？（白的，圆圆的。很可爱。）是不是这样的呢，我们自由读课文到文中去找找。
有学生找出第三节来读。突出：是红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背有珍珠似的小白点。
师：你怎么知道的？
生：我从雏鸟的样子知道的。
师：说得不错，看到珍珠鸟得名于它后背的珍珠似的小白点，不是白的。那你们刚才的答案是从哪里来的？
生：看图，
师生共同看图。得出：看来书上的图与课文描写不想吻合啊。
师：这么可爱的小珍珠鸟，你们想读读吗？
学生齐读描写小珍珠鸟的那一部分。
师：想想作者在写小珍珠鸟的时候是什么心情？（喜爱）
师：那你们读出来了吗？再读。
师：老师听出了你们对它的喜爱，想想看是从哪些地方看出作者的喜爱的？
生：好肥、蓬松的球儿，突出小鸟的可爱，因为……（师补充：写得可爱就表现出喜爱。）
（www.lexue88.com www.lexue88.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：珍珠鸟）
此文转载
生：还有：瞧，多么像它的母亲……也表达出“我”的喜爱。
师：说得好，我们再来读读好好体会“我”对珍珠鸟的爱。
生读。
师：这么可爱的鸟，作者写得这么惹人爱，想把它背下来吗？
学生练背。学生很快背出来了。
师：小珍珠鸟这么可爱，你还从这一节的哪儿看出？
生自由读第三节
生：过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来，（在他读的时候，不少学生已在做动作了。）
师：想想看，这个“探”字表现出小鸟的什么？（顽皮，对外界的惊奇）
师：说得真好。我们一起来读读这句。
师：小珍珠鸟这么可爱，作者很爱它，你还从这一节的什么地方找到这种爱？
生自由读第三节。
生：发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。写出了小鸟的叫声，很可爱，
师：说得好，我们来读读它。
生：还有“我猜到，……”这个“到”说明我很了解它们，就是爱它们。
师：你太细心了。好，你带大家一起读这一句。
生：“拨开绿蔓看，正是这个小家伙！”“拨”、“小家伙！”表现出我对小鸟的爱，想看看它，又不想打扰它，所以轻轻地“拨”。（他说的时候，学生在做着拨的动作。）
师：你分析得真好，看看班上同学都跟你动起来了。我们一起来读读这句体会我对鸟的爱。
生：我觉得“那愈发繁茂的绿蔓”也说明作者对它的爱。
师：嗯，说说看。
生：因为“我”给了他安全的家啊。
师：说得好，那我们来看看它的家是什么样的？
生齐读第一、二自然段。
得出：它的家是温暖、舒适而又安全的，说明我对鸟儿的爱。
还有“真好！”直接写出“我”的爱。
师小结：我们从课文一、二、三节中充分体会到了我对鸟儿的爱，同时还感受到小鸟的可爱。现在我们一起再把课文的前三节读读，好好体会作者的感情。
生齐读，下课。
反思：觉得孩子们对于作者的感情把握的还不错，找的词语也相当准，理解有自己的个性。想来可能是这样的课文更接近孩子，作者描写也非常生动形象，让他们喜欢。所以才在读时不自觉地舞起来。
，小学语文课文《珍珠鸟》案例一
tag: 语文 ， 人教版五年级上册语文课堂实录，人教版五年级上册语文课堂实录大全，语文教学 - 小学语文 - 人教版语文课堂实录 - 人教版五年级上册语文课堂实录