生读。
师：你读。
生：你也想读，跟着读。
师：一起读。
生齐读。
师：这个字它单独可读第三声，再读
生再齐读。
师：孩子们，让我们放下书，都仰起头，仰起来。还有一个小朋友没扬起来，天上的星星可不好数了，让我们一起数，看清楚。一颗，哎，别着急，第二颗没看见呢。一颗――两颗――三颗――第四颗在哪呢？想象一下，四颗――五颗――第六颗――就这样，小张衡，一直数到了几百颗呢。谁读这句话。
生读。
师：哎呀，我发现这两个小逗号你停顿得很好。让人感觉小张衡数了很长时间呢。你再读读，我们都体会体会。。
生读。
师：多么认真的孩子呀！你读。
生读。
师；哎呀，丢掉了一个字，不过已经很不错了。同学们一起读。
生读。
师：奶奶笑着说，请你读课文——
生读。
师：这个问号读得真不错，孩子说——你接着读。
生：奶奶，能看得见就能数得清。
师：你读得声音响亮，语句通顺。小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是他们之间的什么没有变？
生：距离。
师：咱们看这个“距”字，它是个形声字。左边是？
生：足字旁。
师：右边是
生：巨。
师：哪个巨？
生：巨人的巨。
师：对，右边的笔顺可不好写了，伸出小手跟老师书空，横，横折，横，最后一笔是 竖折。
再读这个词。
师：爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么，请同学们自由读爷爷的话，看爷爷说了什么。
学生自由读。
出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子……
师：谁来读读爷爷说的这三句话，谁想读，请你读。
生读。
师：孩子，你读得字字响亮，句句通顺。仔细看，在请一位小朋友读。
生再读。
师：这北斗七星就在你们书上呢，找一找。连一连
（出示课件）
师：老师也连了起来，仔细看。这北斗七星多像一把勺子啊，这样你还会读吗。谁来读？
生读。
师：你的声音真响亮。这北斗七星也叫勺子星。瞧，这勺子还会变呢？我们的祖先是这样写勺子的。现在是这样写的。
出示：那七颗星，连起来（）叫（
）。
师：伸出手跟老师写勺子的勺。撇、横折钩，点。
师：你们看，这只是天上的一组星，瞧，这还有一组，天鹅星。这里呢？狮子星。
（课件出示星座图）
师：我们的祖先，就这样把它们一组一组的星星起了名字，花园里的花是——
生：一朵一朵。
师：树上的叶子是——
生：一片一片。
师：马路上的小汽车是——
生：一辆一辆。
师：再读这个词。你有什么好方法，来记住这个“组”吗？
生：绞丝旁加一个且。
师：不错，你是用加一加的方法，还有没有别的方法？
生：祖先的族，示字旁换成绞丝旁。
师：是的，还可以用换一换的方法。同学们往这看，有丝便是组，有女便是姐，有米便是粗，有示便是祖。再读这个词。
生：读。
师：爷爷说的话张衡相信了吗？请你读，
生：读。
师：这个小问号读得真好，请你读
生：读。
师：哎呀，一个比一个读得好，齐读。
生：读。
师：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星，他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。这个孩子名叫——
生：张衡。
师：是——
生：汉朝人。
师：他长大以后。刻苦钻研天文，成了著名的——
生：天文学家。
师：孩子们，课文又读了一遍，喜欢这个孩子。让我们再走进张衡家的小院，看看这个数星星的孩子。
（出示课文图片，配乐师朗诵。）
师：喜欢奶奶说的话？那就练一练吧。都练一练，开始吧。
学生自由读。
师：你想读吗？请你读。
生读。
师：哎呀，奶奶是笑着说的，你得笑着读。
生读。
师：哎呀，你这个奶奶，读得很认真，只错了一个字，不过要的就是你这股精神。你也读一读。
生读。
师：带上动作读张衡的话。有意思吧。
师：同桌互相读，一个读奶奶说的话，一个读张衡说的话，呆会儿，我们看是奶奶读得好，还是张衡读得好？快读读。
生读。
师：想读的小朋友请举手。准备好
师：奶奶说——生读。张衡说——
生读。
师：多亲切的奶奶呀，小张衡也不错。还有谁想读。你想读谁？谁想读张衡。这样，你们都是奶奶。（师引读）奶奶说——张衡说——
师：小张衡不仅不傻，还发现了规律了呢？那这节课，我们就要练一练分角色朗读课文。
你们书读得越来越好了，相信这一课的生字词语已经牢牢记住了。第一组。
生：无数、数不清，数得清。
师：第二组。
生：张衡、汉朝、天文学家。
师：真好，第三组。
生：仰起头
距离
清楚。
师：还有最后一组，想读的一起读。
生：一组一组的
一闪一闪的。
师：小朋友，我们认了字，读了词，下面我们开始写字。一定要把字写认真，写规范。这节课我们要写这些字，读一读
（出示：勺）
师：在这节课上要写这样几个字和一个词语，刚才，我们已经把勺和组字写过了，现在看睡和距离。先来看这个睡字。
师：指导写“睡”，左边是——右边是——把眼皮垂下来，可就要睡觉了。右边的笔顺可不好写了，伸出手，我们跟电脑老师一起写。撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。再跟张老师写一遍。
师：板书，左右两边团结在一起，互相让着点。目字旁写窄一点。再看一看这个词语。距离是一个词语，要连词书写。这两个词语要写得差不多大小才合理，首先看距离的距。左右结构，左右一般高低，看清除了吧，再看距离的离，这个字是上下结构，上面要窄一点，下面要宽一点。慢慢写，好吗。请小朋友跟张老师写“距”“离”。请小朋友认认真真地把睡和距离在书上描一遍，写一遍。
师：记住，一看二写三对照，一个要比一个好。
学生写。
师：你的写字姿势最正确。慢慢写。
（教师指导一尺、一拳、一寸。）
师：小朋友写字非常认真，同学们，这节课能和你们一起学习，我非常高兴。虽然安徽和银川距离很远，但是今天能和你们学习，我们的心与心之间的距离是距离越来越近。
师：下课！
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