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听《雷雨》教学有感

01-27 15:38:37   浏览次数:724  栏目:人教版二年级下册语文课堂实录
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听《雷雨》教学有感
拱辰莘郊小学 姚丽枝
 
 
  
  随着课题改革的不断深入,本学片关于《积累、感悟、运用》课题的开展活动是越来越深

入,每位教师运用大语义观,通过各种各样的形式,不断启发学生进行积累、感悟、运用。

  一、《雷雨》的教学片段。
  (一)导入新课。
  1、交流课前收集的关于雨的资料。
  师:同学们,你们收集到哪些关于“雨”有资料呢?谁愿意上来说一说?(生:略)
  师:这些是我们学过的古诗、课文,还有别的吗?
  生3:清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂,这是我爸爸教我的。
  师:真不错,这是自己学的,那还有吗?
  生4:我还会唱《春雨沙沙》的歌呢?
  师:那好,你把它唱出来吧!
  生4:唱《春雨》(全班学生都跟着唱起来)
  2、出示课件。
  师:刚才同学们说了很多关于雨的古诗、儿歌、课文、老师这里也有一幅关于雨的图画我

们一起来看看吧!(师出示课件)
  我请位同学来说说你看到了什么?听到了什么?
  生1:我听到了风声、雨声、打雷声、青蛙的叫声。
  生2:我看到了下雨、房子、池塘、柳树。师:非常好,同学们都很细心,你们能不能给

它起个题目呢?
  生1:老师老师,我给它起《春雨》。
  师:《春雨》合适吗?
  生2:我给它起《风雨交加》。
  生3:我给它起《倾盆大雨》。
  生4:我给它起《雷雨交加》。
  师:《春雨》不行,其他的题目都非常好,有位作者他也写了一篇关于雨的文章,我们一

起来学学,好吗?

  二、教学反思。
  以上教学片段是陈琳琳老师在教学《雷雨》的导入阶段,不难看出,在这个环节中,学生

和老师都是在轻松、和谐的气氛中进行的,陈老师充分体现新课程的理念,学生成为主体,老

师成为主导,平等地与学生进行对话交流,启发和引导学生运用所收集的资料自由地发表自己

的所得、所想,陈琳琳老能结合低年级学生的特点,布置他们课前去收集关于雨的资料,这些

资料是学生平时看过、听过、学过的东西,积累起来容易,学生跳一跳就能摘到苹果,从而获

得成功的喜悦,从而使他们乐于积累所学的知识,积极运用所积累的知识,这些都为他们以后

高年级的感悟,运用打下了扎实的基础。
  不仅如此,陈老师在教学中能够与学生进行对话教育,让学生充分发挥自己的想象力为自

己的画面起名字,通过全体同学与老师之间的对话,为画面起恰当的题目,但在导入新课时如

果能把学生起的题目巧妙地与课文题目相结合那就更好。

  总之,陈琳琳老师的这节课是成功的课,我只是提出自己的看法,在今后的教学中将多向

她学习,在积累方面多下功夫,为我的学生创造更多的想象空间。
 

 

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