教学设计《要是你在野外迷了路》、议课
20 要是你在野外迷了路
丹东市实验小学 李波
教学要求：1、有感情朗读课文，体会大自然的奥妙和情趣；
2、掌握一些辨别方向的方法，培养留心周围事物，发现科学知识的意识。
教学重难点：1、理解课文内容，掌握在大自然中辨别方向的几种方法。
2、体会大自然的奥妙和情趣，培养学生留心周围事物，发现科学知识的意识。
（一）复习导入
师：上节课，我们学习了20课——（生齐读课题：要是你在野外迷了路）
通过上节课初读课文，如果有个小朋友在野外迷了路，你会对他说点什么？
师：还记得，课文向我们介绍了哪些天然指南针吗？
（生答，板书）
（二）新授
师：这节课，你想用什么样的方法来继续学习这篇课文？（生：画，演，读，说………）
师：你们说得方法都可以，结合你们的想法，学习之前，老师给你们点建议，想听吗？
（大屏幕）学习建议：
1、读课文2～5小节，用“ ”画出这些天然指南针是怎样帮我们辨别方向的。
2、用你喜欢的研究方法分组合作学习你所喜欢的天然指南针。
（生自学：小组合作讨论交流）
汇报
师：谁来说说你们小组喜欢的天然指南针是谁？
生：（太阳，读）
师：中午的时候，太阳在南边，那早晨呢？（东）
你能用一个四字词语表达一下吗？（旭日东升）
傍晚呢？（夕阳西下）
师结：（多）日复一日，年复一年，太阳每天从东边升起，中午时在南边，晚上，又从西边落
下，按照这样的轨迹运转，从不改变，所以文中把太阳比作—（生：忠实的向导）
师：“向导”是做什么的？“忠实”是什么意思？
大屏幕：每天我都准时坐在电视机前，收看少儿节目，我是少儿频道（忠实的观众）。
录音犬引领盲人穿越大街小巷，从不出错，录音犬是盲人（忠实的朋友）
师：你能像老师一样，也用“忠实”说句话吗？（生说）
师：看来，大家对“忠实”这个词语有了一定的理解，那么能用你的声音，把太阳的忠实放声
念给大家听吗？
师：晴朗的白天，太阳可以为我们做向导。有一个小朋友非常聪明，即使是在黑夜里迷了路，
他也很快辨清了方向，找到了回家的路，你们指导他用的是什么办法吗？（找北极星）课文哪
一小节讲的是北极星，谁来读一读（生读）
认识北极星（多媒体）
师：多么可爱的北极星啊！面对如此可爱的北极星，你有什么心里话想对它说吗？（生说）
师：多么了不起的北极星啊！老师这有几个赞美它的词组，你愿意，选择一个填到句子里，饱
含深情地夸夸它吗？
（大屏幕）最好的指南针 黑夜里的保护神
一盏指路明灯 永远不变的向导
北极星是（ ）。
师：千分感谢，万分赞美，就带着这样的情感，谁来读一下第三小节（生读）。
师：听到同学们对北极星无尽的赞叹，老师也忍不住做了一首小诗，想听听吗？（多配乐诗朗
诵）。
师结：晴朗的夜晚，北极星可以为我们指点方向，谁接着汇报，你喜欢的指南针（生汇报）（
用因为……所以……说话）
师结：阴雨天，大树也会来帮忙，谁接着说，（生汇报）
师：对吗？老师告诉你们，山坡上的积雪是南面化得快，北面化得慢，而沟渠里的积雪是北面
化得快，南面化得慢，这是为什么呢？老师把这个问题留给你们课后研究，探讨，把你探讨的
结果写在日记本里，好吗？
师：学到这儿，如果再让你遇到一个在野外迷路的孩子，你又会怎样说呢？能用课文里的话告
诉老师吗？
师：你仔细观察了吗？你都观察到了什么？（仿写课文，生练，生汇报）
（三）全课小节：
大自然的宝贝是多姿多彩的，大自然的奥秘是无穷无尽的，只要拥有一双智慧的眼睛，你就能
发现它，只要拥有一副聪明的头脑，你就会利用它，希望同学们也能学会——细细……观察，
多多去想。
【板书设计】
20要是你在野外迷了路
太 阳 向导 中午——南
大自然有很多天然指南针
北极星 指路灯 永远——北
大 树 稠 ——南 细细观察，多多去想；
稀 —— 北
积 雪
《假如你在野外迷了路》议课
九中附小 王学利
于波老师所执教的《假如你在野外迷了路》一课，是一篇向孩子们介绍有关科自然界中存在的
天然指南针的科普知识的文章。它是以儿歌形式出现的，课文语句短小，节奏感强，韵脚昂扬
，读起来琅琅上口，加之这个年龄段的孩子好奇心强，由此唤起孩子们热爱大自然，让学会观
察的好习惯。课堂上于波老师正是发掘了文本的特点和学情，设计了一个个精彩的教学环节，
这里我从以下几个方面具体与各位同业共同探讨。
首先，教师非常重视语文教学的工具性的特点，字词句的训练在整个教学中无处不在，如教学
中教师在引导学生说出有关描述太阳的词语，在学生已有的学习经验中学生很容易就说出了一
些学过的词语：旭日东升、夕阳西下；在帮助学生理解“忠实”一词时，教师在语言讲解的基
础上，又为学生举出两例学生熟悉的题材：为盲人带路的狗(忠实的朋友)和为人民服务的警察
（忠实的朋友），由此不仅让学生有效地了解忠实一词的含义，同时学生在老师的引导下说出
了一些自己对这一词的准确理解，如有个学生竟能说出：在四大地震中，解放军战士舍生忘死
的救助灾区的人们，他们就是我们人民最忠实的朋友。学生们从自己身边选材理解这样抽象的
词语，说明这样的词语教学不是仅仅停留于表面的形式教学，孩子们不加理解，也会运用了。
这正式语文教学的初衷。语文教学教师让学生在学习中各种能力得到提高，所以教师在这方面
练习中还设计了根据句式填适当的词语和仿照课文写句子的练习。使学生在具体的语言环境重
视自己的运用词句的能力得到提高，使这一类的教学更加有时效性。
另外，教师在突破本课难点时，采用多种教学手段，如在学习“北极星”这一部分时由于“北
极星”与学生的日常生活距离远，学生在理解山上有一定的困难，老师利用多媒体课件演示使
学生的认识由抽象到表象，表现手法生动而直观，在了解北极星之后，老师建议学生采用与文
本对话的形式，让学生去赞美北极星，增强了学生对北极星的认识和理解程度。接下来教师深
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