《棉花姑娘》教学实录（原创）
亚峰中心小学 廖雪娇
一、激趣揭题，导入新课
1、猜谜语，激兴趣
师：喜欢猜谜语吗？（喜欢）猜猜看这是什么？（课件显示谜语）
谜语：不是桃树却结桃，桃子里面长白毛，到了秋天桃熟了，只见白毛不是桃。
生：谜底是——棉花
2、揭题目，导新课
师：对，棉花。【课件】“棉”字，木字旁，棉花白白的，可以做毛巾。（板书：棉花）
师：今天，我们就来学习一篇与棉花有关的课文，课题叫“30、棉花姑娘”。文中将“棉
花”称为“姑娘”，这样显得特别亲切、可爱！请你读一读课题！（指名读——齐读）
二、承上启下，复习生字
1、图片：快乐的棉花→生病的棉花（课件出示两张图片）
师：同学们，你们瞧，田野里，棉花姑娘长着碧绿碧绿的叶子，它咧开嘴笑了，吐出了雪白雪白的棉
花。可是啊，前不久棉花姑娘却生病了，你们想去探望她吗？（想）好，一起去看看她吧。
师：咦，生字宝宝们也很担心棉花姑娘的病，也急着要去探望她呢？先让我们和她交个朋友吧。
2、巩固识字：
师：生字宝宝说，想很她交朋友，就必须闯过两关，你们有信心吗？【课件显示】
第一关：你会读吗？（小老师领读出示拼音的词语）
第二关：还认识我吗？（齐读）：姑娘、蚜虫、盼望、治病、啄木鸟、斑点
三、激趣学文，整体感知
▲ 学习第1自然段
1、谈话：恭喜你们过关了！
（1）创设情境
师：生字宝宝都认识了，那就让我们带着她一起去探望棉花姑娘吧。
师：【出示课件：生病的棉花姑娘】：棉花姑娘，您这是怎么啦？低着头，一副有气无力的样子。小
朋友们，你们知道是怎么一回事吗？
生：叶子上有许多可恶的蚜虫，这些蚜虫在她的身上咬了许多小洞，她就生病了……
（2）看图说说看，蚜虫为什么是可恶的？（生说：它把棉花姑娘咬出了许多洞，棉花姑娘很痛苦。叶
子，脸，眼睛……有的在哭泣，有的在叫喊……――蚜虫真是太可恶了。）
2、课件播放蚜虫图片，让我们睁大眼睛看清这些坏蛋的真面目。
【课件】师：瞧，这就是可恶的蚜虫。它们有很多颜色，身体圆圆的，肚子大大的，专门吃植物的汁
液。看，它正张牙舞爪地咬着植物，吸着植物的汁液呢！植物被吃了汁液后，就会死的。它比夏天蚊
子盯你，还难受几千倍呢。
3、出示棉花姑娘图片
师：（小结）看，可恶的蚜虫爬到棉花姑娘身上，大口大口地吃着她的叶子。可怜的棉花姑娘被可恶
的蚜虫咬得遍体鳞伤，被折磨的不成样了。
师：如果你是可怜的棉花姑娘，你最想说什么？（蚜虫真坏呀！就是，太讨厌了！）
师：那你们知道，此时棉花姑娘心里最盼望的是什么吗？（有医生来给她治病啊）
师：你真是说出了棉花姑娘的心里话。
4、联系生活实际谈生病的感受
师：同学们，当你们生病的时候，心里有什么感受？你们最想做什么？（生自由谈）
师：是呀，生病的时候，什么都不能做，好看的、好吃的、好玩的都离你远去了。生病的时候多难受
啊！棉花姑娘也和你们一样，多么想和其他伙伴一样健康地成长啊。她皱着眉头，含着泪光，多么盼
望……（生接：有医生来给她治病啊。）
师：来，把你们的感受放进去，读！（出示第1自然段）
四、细读课文，朗读理解
（一）▲ 学习第2~4自然段
1、师：病中的棉花姑娘多么希望有人来给她治病。那她请了谁来帮忙啊？【生说师贴图】
2、【贴图】
师：首先，棉花姑娘请了~~（生接燕子）；接着，她请了~~~（生接啄木鸟）；最后，她又请了~~~（
生接青蛙）。【生边回答，师边贴图——燕子、啄木鸟、青蛙】
3、指导学习第2自然段
师：终于盼来了医生，棉花姑娘是怎么向他们求救的呢？我们先来看下，棉花姑娘和燕子之间发生什
么故事吧。
师：请大家翻开课文137页，谁愿意来读读课文第2自然段。（指名1生读）
（1）引导读“棉花姑娘”的话。【出示燕子和棉花姑娘图片】
师：恩，都读正确了。同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里会是怎么想的？为什么
？（生自由说）（指导理解棉花姑娘此时的心情：高兴、着急、痛苦）
师：（恳求的语气）为什么用“请”字啊？（有礼貌）恩，对了，想要别人帮忙时，我们应该有礼貌
一些。来，我们再来试试。——“请你帮我捉害虫吧。”
（2）指导理解燕子的话
师：燕子是怎么回答的呢？为什么说对不起啊？
（一方面是因为帮不上忙，另一方面是因为很有礼貌）
师：那你们知道燕子的本领是什么啊？找出答案，用横线画出来。
（教师板书：捉 空中飞 害虫）
4、生自学第3、4自然段
师：燕子帮不上忙，棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的？请大家用刚才学
习第2自然段的方法，把答案用横线出来。【生自学】
5、反馈：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？
（生答师板书：啄木鸟——只会捉树干里的害虫；青蛙——只会捉田里的害虫）
6、理解“高兴”一词
师：说的可真好啊！棉花姑娘生病了，见到医生就说：“请你帮我捉害虫吧！”可是，老师这儿有个
问题不明白，前两次求救都没有成功，棉花姑娘这时可能会觉得很失望。可是第三次青蛙来了，她为
什么会高兴地说呢？【课件凸现“高兴”，（理解“高兴”）】
师：燕子、啄木鸟他们出现时，怎么没说到高兴啊？谁知道？（生汇报……）
师：【棉花姑娘已经病的这么严重了，在前面的两位医生帮不上忙的情况下，棉花姑娘失去了信心，
以为自己真的没有救了，快要死了。可正在这个时候，青蛙出现了，她把青蛙看成了最后的希望，所
以才会高兴地说。】
师：那就请你再读读，棉花姑娘高兴地说~~
生：请你帮我捉害虫吧。
师：你们这一小组来试试看。（小组读）
师：女同学一起试试看。（女生读）
师：面对棉花姑娘焦急的请求，燕子姑娘她们非常想去帮忙。可是，却又无能为力，这真是“心有余
而力不足”啊！她们感到很抱歉，很伤心，都不好意思地走开了。
师：请你们带着这种感受，再来读一读这几句话吧。（齐读）【课件中显示棉花姑娘与燕子、啄木鸟
、青蛙三者的对话】
7、读——分角色朗读
师：棉花和燕子他们之间的对话，想不想读得更好一些呢？（想）
师：那我们就来分角色来读吧！看哪一小组读得最好了。老师读旁白的部分，第一小组读棉花姑娘的
话，第二小组读……（课件显示对话）
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