张丽萍《小壁虎借尾巴》教学实录案例
沁园路小学 张丽萍
师：小壁虎，经常在夜间出来吃蚊子、苍蝇、蛾子等昆虫，是人类的好朋友。它的尾巴很有趣，今
天我们就来学习《小壁虎借尾巴》。
师；（板书课题）看到课题，你有什么问题吗？
生：小壁虎怎么要借尾巴？它向谁借尾巴了？借到尾巴了吗？
师：请同学们读课文并思考以上几个问题。
生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬住了，它一挣，尾巴断了，它逃走了，没尾巴了，所以要借尾巴。
生：它向小鱼、老牛、小燕子去借尾巴。
生：虽然没有借到尾巴，但它又长出一条新尾巴了。
师：同学们回答得真完整，那它是怎样向小鱼借尾巴的？小鱼的尾巴借给它了吗？为什么？（生读
第二自然段）
师：说两句话，比较哪句话好？为什么？
1、小壁虎说：“小鱼，你的尾巴借给我。”
2、小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”
生：（读）第二句好一些，因为小壁虎对人很客气，有礼貌。
师：为什么要称“您”？
生：表示对小鱼的尊敬。
生：表示对小鱼尊重、客气。
生：第二句好，小壁虎说：“你把尾巴借给我行吗？”它是问小鱼姐姐，如果小鱼说不行，它就不
借了，说明小壁虎非常懂礼貌。
师：小朋友们说得真棒，咱们来学着小壁虎的样子，读读这句话。（生有感情地读）
师：小壁虎的尾巴断了，它的心情怎么样？
生：它很难过。
师：谁会读小壁虎说的话呢？
生：读课文
师：你们觉得他读得怎么样？
生：他读出了小壁虎难过的样子了，但他读得语气不重。
生：这句话要有停顿，从“借给我”后停顿一下就更好了。
师：你愿意读一下吗？
生：你的尾巴借给我/ 行吗？ 师：他读得怎么样？
生：他读出了小壁虎难过的语气。
生：他读得让人听了觉得小壁虎非常希望借到尾巴。
生：他读得很生动。
生：我也想是试试。（生读）
师：读得真好，自己练一练好吗？
生：（同桌同学互相读、互相评）
师：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？如果你是小壁虎，你会怎样想？怎么做？大家练一练，表演一
下好吗？
师：小鱼答应了吗？为什么？
生：小鱼没答应，因为小鱼的尾巴要拨水。
生：如果小鱼答应了把自己的尾巴借给了小壁虎，它就没有尾巴了，所以小鱼是不能答应的。
师：讲得真好，下面我们来分角色朗读小壁虎和小鱼的对话。
（分角色读，个人读或小组读）
师：小壁虎找小鱼没有借到尾巴，又去向谁借呢？请用学习第三自然段的方法，自学第四自然段，
然后请大家画出与第三段不同的地方来说一说。
（生自学）
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反思：
1、这节课教学的重点就放在“读”上，让学生进入角色，充分练习读，然后交流评议，读中感悟小壁
虎的有礼貌，着急，伤心，感悟语言表达方式。总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有
所感悟，同时也培养了语感。
2、以学生为主，自主学习 。在细细品悟课文第二自然段后，我充分放手，让学生自学第四、五自然段
。学生在充分朗读、理解的基础上，汇报自己的朗读、感受。这样不仅培养了学生自主探究学习的能力
，还锻炼了语言表达能力。
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