月落乌啼《真理诞生于一百个问号之后》课堂教学后记

月落乌啼《真理诞生于一百个问号之后》课堂教学后记
 课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”, 也是课文的主要观点, 课文主要用事实论述了只要善于观察, 不断发问, 不断解决疑问, 锲而不舍

地追根求源, 就能在现实生活中发现真理.

《真理诞生于一百个问号之后》是一篇新课文，我是第一次教学，这篇课文的题目本身就是一个真理，而且几个小故事引人入胜，学生们很感兴趣，因

此，我大胆放手，让学生们自读自悟、在交流中感悟，边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？从这几个事例中你想到了什么？学习时，

先让学生了解课文可分为三大部分. 第一部分（第1 段）开门见山, 提出观点. 明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。 第二部

分（第2 段至第6 段）运用事例, 证明观点. 这是文章的主体部分。首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上, 科学真理的发现, 那些定理、定律

、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的。第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红, 继而进行了许

多实验, 终于发明了酸碱试纸。第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析, 推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做

梦的普遍规律。第三部分（第7 段至第8 段）总结全文，重申观点。 指出科学并不神秘， 也不遥远，关键在于“知微见著”, 不断探索, 善于独立思

考, 具有锲而不舍的精神。

我重点引导学生：这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把

“？”拉直变成“！”，找到了真理。并引导学生你还能例举出这样的事例吗？在学生举例的基础上。我还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海

岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲……文中

有对一些科学知识有些同学提出疑问，比如：什么是石蕊试纸？什么是酸碱试纸？什么是盐酸？针对这样的疑问，有很多对科学有兴趣，知识面广的同

学给予了解答。

课后我还安排了小练笔：写完后我

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