《和田的维吾尔》创新教学设计

《和田的维吾尔》创新教学设计

      《和田的维吾尔》这篇课文向读者展示了维吾尔乡村浓郁的西域风情和和田的维吾尔人热爱生活、豁达乐观的精神。在教学中，我设立的教学目标是：第一、学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。第二、了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
怎样备好这一课？我想，要使学生读进文章里去，首先，做为教师的我要先读进去。本着这样的教学思想，备课时，我反复品读课文，从字到词到句把握文章的主要内容，进而到体会文章的表达方法，真真正正经历了一次学习式的阅读。当我真正走进这篇课文时，我被浓郁的维吾尔族风情所感染，为维吾尔族人豁达乐观的精神品质所折服——我被和田深深地吸引住了。我觉得自己享受了一次快乐的阅读——意犹未尽，我打开电脑，上网浏览了一篇又一篇记录和田的文字。上好这一节课——把自己的阅读快乐带给学生们成为我由衷的愿望。
怎样上好这一课？我决定在课堂中鼓励学生拓宽自己的思路，引导他们在掌握语言运用规范的基础上，更多地感受语言的魅力，从而形成高雅的审美情趣和审美能力，树立正确的价值观，并且在独立思考与相互交流中提高综合学习的能力。我确立了由中心出发“品词——品句——品文”继而回归中心的指导思路，把课堂基础定位于师生的平等对话。在这样的师生共同交流中，我随时准备着抓住学生思想的火花，不断地为他们积累思想的结晶，也随时准备着将他们的思考引导向更深的层次。
也许是由于预设的充分，在实施的课堂教学过程中，学生不仅掌握了课文中的基础知识，也掌握了课文的重点，并且通过课堂最后的归纳和总结进一步理清了自己的思路，也加深了对和田维吾尔的理解，最终达成了我的教学目标。
这一堂课，既提高了学生品味、鉴赏语言的能力，也丰富了他们的情感体验，使他们感受到和田维吾尔独特的西域风情，同时提升了他们的价值观，使他们懂得无论生活怎样，我们都要以一颗乐观的心去面对生活。同样，这堂课也使我得到启发：语文课就是要让学生在掌握基础知识的同时也能加强对文字的感知能力，而学生的感受是需要教师去培养的，他们如何思考也是需要教师去引导的，我们可以运用多种方法激发他们的感受，培养他们思考的能力，使他们在不断地感受与思考中逐渐形成更为高雅的审美情趣、养成更为深刻的思考习惯，更积极地去探索身边的世界。
 

《和田的维吾尔》教学所得 

      《和田的维吾尔》这篇课文向读者展示了维吾尔乡村浓郁的西域风情和和田的维吾尔人热爱生活、豁达乐观的精神。在教学中，我设立的教学目标是：第一、学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。第二、了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
怎样备好这一课？我想，要使学生读进文章里去，首先，做为教师的我要先读进去。本着这样的教学思想，备课时，我反复品读课文，从字到词到句把握文章的主要内容，进而到体会文章的表达方法，真真正正经历了一次学习式的阅读。当我真正走进这篇课文时，我被浓郁的维吾尔族风情所感染，为维吾尔族人豁达乐观的精神品质所折服——我被和田深深地吸引住了。我觉得自己享受了一次快乐的阅读——意犹未尽，我打开电脑，上网浏览了一篇又一篇记录和田的文字。上好这一节课——把自己的阅读快乐带给学生们成为我由衷的愿望。
怎样上好这一课？我决定在课堂中鼓励学生拓宽自己的思路，引导他们在掌握语言运用规范的基础上，更多地感受语言的魅力，从而形成高雅的审美情趣和审美能力，树立正确的价值观，并且在独立思考与相互交流中提高综合学习的能力。我确立了由中心出发“品词——品句——品文”继而回归中心的指导思路，把课堂基础定位于师生的平等对话。在这样的师生共同交流中，我随时准备着抓住学生思想的火花，不断地为他们积累思想的结晶，也随时准备着将他们的思考引导向更深的层次。
也许是由于预设的充分，在实施的课堂教学过程中，学生不仅掌握了课文中的基础知识，也掌握了课文的重点，并且通过课堂最后的归纳和总结进一步理清了自己的思路，也加深了对和田维吾尔的理解，最终达成了我的教学目标。
这一堂课，既提高了学生品味、鉴赏语言的能力，也丰富了他们的情感体验，使他们感受到和田维吾尔独特的西域风情，同时提升了他们的价值观，使他们懂得无论生活怎样，我们都要以一颗乐观的心去面对生活。同样，这堂课也使我得到启发：语文课就是要让学生在掌握基础知识的同时也能加强对文字的感知能力，而学生的感受是需要教师去培养的，他们如何思考也是需要教师去引导的，我们可以运用多种方法激发他们的感受，培养他们思考的能力，使他们在不断地感受与思考中逐渐形成更为高雅的审美情趣、养成更为深刻的思考习惯，更积极地去探索身边的世界。

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