《一面五星红旗》一文教学后感

《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，我想体现的教学理念是注重人文性和工具性的统

一，让学生在品味文本语言的过程中给学生以人文关照，让学生在获得言语智慧的同时，也

得到人文精神的滋养，从而把人文性落实在工具性上，使得两者相得益彰，同生共构，促进

语文素养的形成与发展。现撷取其中几个环节和老师们共勉：

1、我的处境如此艰难，小镇的面包店就是我的希望。我会怎么对面包店老板说明自己的处境

呢？（复述）现在，我就是面包店的老板，谁能向我诉说你的遭遇。

2、老板给你面包，你却没有反应，还在干什么？（一眼不眨地盯着）仅仅是盯着看着吗？你

当时还在想什么？你会想些什么？

出示：当老板要我拿五星红旗换面包的时候，我想_________________

3、同学们，老板用一块面包跟青年人换国旗，青年人没有说话；用三块面包换国旗，青年人

依旧没有说话。此时，你就是这个饿了三天身负重伤的青年，老板望着你——

小伙子，拿着面包吧，难道国旗比你的生命更重要？ （学生答）

这位小伙子，拿着面包吧，再不吃东西你会饿死的。（学生答）

你呢？这位小伙子，你换吗？（学生答）

师：经过激烈的思想斗争，青年用他无声的行动告诉我们：宁可饿死，也不能拿国旗换面包

。

4、同学们设身处地地想一想，面对躺在病床上的我，此时，老板会说些什么呢？那么作为自

己的同胞，我们也被这位年轻的留学生深深打动了，你想对他说些什么？（二选一）

1）面对着躺在病床上的年轻留学生，老板满怀敬意地说：“————————”

2）面对着躺在病床上的年轻留学生，我满怀敬意地说：“————————”

另外我还运用了《红旗飘飘》这首歌，这首歌对这篇课文的理解有很大的帮助，因为他们表

达对祖国的热爱是一致的。学习课文之前，我首先让学生学习了后面的资料袋，了解《国旗

法》的内容，知道国旗是祖国的象征。然后让学生跟着多媒体一起来唱唱《红旗飘飘》。然

后问他们在什么地方听到这首歌，看到怎样的场面。学生答到了在奥运会上，看到运动员听

到这首歌时眼中的泪花，体会到他们对祖国的热爱。

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