3、抓住三个儿子“面对妈妈沉甸甸的水桶”的不同表现，感悟“什么是真正的儿子？”
（1）我先指导学生读第8自然段。
师：你们读第8自然段，想想这两句话有什么联系？围绕哪一句话写的？
生1：我发现这段围绕第1句话写的。写出了妈妈拎的水桶很重。
生2：第2句中的“水直晃荡”，写出水桶的水装得很满；“走走停停”写出水重；“胳膊痛、腰酸”都写妈妈很辛苦。
生3：“胳膊痛，腰酸”都是写水重，重得妈妈受不了。
师：你们能读出水重和三位妈妈的辛苦吗？（板书：沉甸甸的水桶）
生：（齐读第8自然段）
师：面对妈妈沉甸甸的水桶，三个儿子是怎么表现的？请你读课文有根有据地说。
生1：（在教师板书的引导下说）聪明有力气的孩子翻着跟斗，面对妈妈沉甸甸的水桶好像没看见一样。
生2：嗓子好的儿子只顾唱歌，不顾妈妈的劳累。
生3：没有特别地方的儿子，接过妈妈沉甸甸的水桶，提着走了。
（教师根据学生的发言，补充板书：面对妈妈，翻跟斗、唱着歌、接过）
师：行为是心灵的镜子，你从三位儿子的表现，看出他们心里都阗装着什么？
生4：前面两个儿子都装着自己，只顾自己快乐，不顾妈妈的辛苦。没有特别地方的儿子，却心里装着妈妈，是一位孝顺的儿子。
师：（根据学生发言，补充板书：只顾自己快乐，不顾妈妈劳累；孝顺的心）
你想得跟文章的老爷爷一样，在他的心里，怎样的儿子才算真正的儿子？
生：有孝心的儿子才是真正的儿子。
师：是啊。乌鸦都知道报答母亲，何况是聪明的人？让我们一起背诵孟郊的《游子吟》。
生：背诵游子吟。
师：请你再读课文，再读黑板上的诗歌，和伙伴一起说说：怎样做个真正的儿子？
生：（学生发现，此时的板书将课文改写的诗歌。这是老师和同学一起创作的，因此，也谈得很投入。）
三、诗化想象，联系实际，深化认识
要让学生真正领悟到文章倡导的价值观，做一个有孝心的儿子，必须让学生抓住文章的空白点进行诗化想象，拓展中结合自己的思想、生活实际，在与同伴、老师和自我的对话中深化认识。
师：假如文章的三位妈妈正站在你的旁边，你想对她们说些什么？（让学生看插图后说）
tag: 教学 ， 人教版二年级下册语文教案，人教版二年级下册语文教案大全，语文教学 - 小学语文 - 人教版语文教案 - 人教版二年级下册语文教案