《最大的“书”》教学设计九

自由读课文。
练读人物对话。





听老师读。

 展示朗读“川川”的话。


展示朗读“叔叔”的话。








生：当然可以。不过我告诉你们，不如你们自己从书中去找答案。

我找到了。就在课后的我知道里。
7．自由读我知道。

指  导 写    字（10分钟）

1.（出示本课要求写的生字字卡）小朋友，请你仔细观察：我们可以把哪些生字放在一起呢？请你摆一摆字卡，再说说你的想法。
2.请小朋友再看看这些生字，同桌互相讨论讨论，这些字的哪些笔画容易写错。
3.我们不但要把字写正确，还要把字写得漂亮。你们发现了吗？今天要写的很多字当中，都出现了一个笔画“竖撇”。（边讲边范写，让学生观察由“竖”到“撇”的演变过程。）
4.小朋友，你能把带有这个笔画的字写好吗？请你在自己的本子上练一练。
5.（把学生写得好的或是存在共性问题的字拿到黑板上）谁愿意做“小医生”，给这些字来看看病。
6.做课后“我会填”中的练习。（先写再说）
说清楚要求。

摆字卡并说明理由：半包围结构、上下结构。

“厚”字和“底”字都是半包围结构，但“厚”字上下都没有点，而“底”字上下都有点。

练习书写。


当小医生，判断哪些字写得好，哪些字写得不够好。

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