幼教  教案  范文  作文  资格考试  高中教学  【网站地图】 【+收藏本站
在线投稿
您当前位置:乐学网学习网教学设计数学教学设计五年级数学教学设计方程的意义教学设计4

方程的意义教学设计4

11-07 14:56:20   浏览次数:536  栏目:五年级数学教学设计
标签:五年级数学教学设计大全,http://www.lexue88.com 方程的意义教学设计4,

教学目标: 1、理解和掌握方程的意义,弄清楚方程和等式两个概念的关系。

  2、培养学生认真的观察、思考分析问题的能力。

  3、通过自主的探究、合作交流等教学活动,激发学生的兴趣,培养合作意识。

  教学重点:理解和掌握方程的意义。

  教学难点:弄清方程和等式的异同。

  教学过程:

  一、 创设情境,生成问题

  (1)出示ppt 显示曹冲称象的画面 引导同学们自己思考怎么把大象的重量称出来

  小组之间讨论并得出结论 全班集体订正。继而引出相等,平衡的概念。

  (2)课件出示天平,让学生说说天平的特点。师概括总结得出天平的平衡这一特点。

  师;怎样才能使天平左右两边相等?

  出示一架天平的左边是有物体20克和30克,右边是50克

  师:用算式怎么表示?

  生:20+30=50

  引导总结得出这个一个等式。

  二、探索交流,解决问题

  再出示天平左边是20克的物体和?克的物体,右边是100克的物体。

  师:“?”表示什么?我们可以用什么表示?

  生:用字母表示。

  生1:20+x=100

  生2:100-x=20

  生3:100-20=x

  师:你认为用哪个式子更能表示天平的作用两边是平衡的?

  引导得出:20+x=100 表示天平左右两边是平衡的.

  出示6架天平,根据天平的平衡状态写算式。

  把这8个算式标号,得练习:

  ①20+30=50 ⑤ 80<2χ

  ②20+χ=100 ⑥ 3χ=180

  ③50×2=100 ⑦100+20<100+50

  ④50+2χ> 180 ⑧100+2χ=3×50

  思考:你能给这些式子分类吗?并说说是按照什么标准分类的。

  同桌合作交流汇报

  等式 不等式

  ①20+30=50 ④50+2χ> 180

  ②20+χ=100 ⑤ 80<2χ

  ③50×2=100 ⑦100+20<100+50

  ⑥ 3χ=180

  ⑧100+2χ=3×50

  含有未知数的式子 不含未知数的式子

  ②20+χ=100 ①20+30=50

  ④50+2χ> 180 ③50×2=100

  ⑤ 80<2χ ⑦100+20<100+50

  ⑥ 3χ=180

  ⑧100+2χ=3×50

  师:既是等式,又含有未知数的的式子有哪几个?

  生:②20+χ=100

  ⑥ 3χ=180

  ⑧100+2χ=3×50

  像这种含有未知数的等式我们今天给它起个新的名字,称为“方程”

  三、巩固应用,内化提高

   练习:下面哪些是方程?哪些不是方程?

  ① 35-χ =12 ( ) ⑥ 0.49÷χ =7 ( )

  ② Y+24 ( ) ⑦ 35+65=100 ( )

  ③ 5 χ+32=47 ( ) ⑧χ-14> 72 ( )

  ④ 28< 16+14( ) ⑨9b-3=60 ( )

  ⑤ 6(a+2)=42 ( ) ⑩ χ +y=70 ( )

  张强也列了两了式子,不小心被墨水弄脏了。猜猜他原来列的是不是方程?

  (1) 6X + ( =78

  (2) 36 + ( ) =42

  四、回顾整理,反思提升 通过这一节课的学习,你有哪些收获?


,方程的意义教学设计4
《方程的意义教学设计4》相关文章

tag: 教学  , 五年级数学教学设计,五年级数学教学设计大全,教学设计 - 数学教学设计 - 五年级数学教学设计

发表评论
发表读后感言(游客无需登录,即可直接发表感言。)
匿名评论  
联系我们 | 网站地图 | 幼教大全 | 免费教案 | 范文大全 | 作文大全 | 资格考试 | 高中教学