一课时
课时目标
1、认识、理解直角、锐角、钝角、平角和周角的概念。
2、学生感悟到各种角之间的关系。
3、养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
重点难点
1、 分类。
2、 锐角、直角、钝角、平角、周角的概念,理解它们之间的关系。
教具准备
量角器,折扇,三角板,活动角。
教学过程
(一) 学前准备
1、 教材
(1) 投影出示,看懂题意。
(2) 按要求独立完成。
(3) 说说量角的方法。
(4) 汇报量角结果。
请学习有困难的同学回答。
2、 导入。
出示两把折扇,做一展开的动作,让学生观察。
提问:你发现了什么?
学生甲:两把扇子张开的幅度不一样。
学生乙:两把折扇张开后也出现了两个角。
教师:折扇的扇柄相当于角的两条边,角的两条边张开的大小不同,所以角就有大小之分。今天我们继续学习角的分类。
板书课题:角的分类
(二)探索新知
1、调查。
教师:你了解多少有关角的知识,说给大家听听。
学生畅所欲言,教师及时归纳整理。
板书:
2、补充。
(1)学习周角。
(2)观察扇面。
(3)讲述:这个角的两条边重合,我们看(教师把折扇慢慢打开,使学生看清扇子把转了一圈),这样形成了一个角,叫周角。
(4)教师演示周角的一画法。
指出周角的顶点和两条边。
(5) 想一想:周角是多少度角?
学生:周角是360度。
(6) 说一说:直角、平角、周角有什么样的关系。
根据学生回答,归纳板书如下:
1周角﹦2平角﹦4直角
3、 回答问题。
(1) 投影出图书。如下图。
(2) 提出问题。
(3) 思考解答。
(4) 动手度量,回答问题。
(5) 集体交流。
学生:我度量了∠1的度数,我看到∠1和∠2形成了一个平角。平角的度数是180度,180度一∠1﹦∠2,还有一条与之相交的直线上出现了∠3和∠4,依次类推计算。
小结:两条直线相交所形成的四个角中,对顶角相等。
4、 操作。
(1) 学生拿出活动角。
(2) 教师口述各角,学生按要求摆出。
(二) 巩固练习
1、 书上第2题。
(1) 板书:10度、45度、60度、90度、105度、120度。
(2) 根据集合要求填空。
(3) 问:你是怎样想的,为什么要这样填?
学生:根据锐角、直角、钝角的概念来判断它们分别属于哪种角。
2、 量一量,并按要求填空。
∠1﹦90度,是_角。
∠2﹦_,是_角。
∠3﹦_,是_角。
3、 判断
(1)1平角等于2直角 ( )
(2)钟面上3:00时,时针和分针所成的角是锐角。( )
(3)钝角都大于锐角。 ( )
(4)常用有计量角的大小的单位是“度”。 ( )
(5)角的大小与角两边张开的大小有关。 ( )
反思:通过学生对角的认识情况来加强练习。
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