教学目的：
1、意识11个生字，会写8个生字。
2、准确、流畅、有情感地朗诵课文。
3、了解动物的叶子和果实的关联，理解与课文有关的事理。
4、分角色朗读课文，并能续编故事，培育学生的想象力。
教学重点：
正确认读生字，有感情地默读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。
教养难点：
弄清葫芦与叶子之间的亲密接洽。
课前筹备：
老师：课件
学生：收集蚜虫、叶子、葫芦的材料
教学过程：
一、激趣导入
1、看，老师给大家带来一位新友人。它是——小葫芦（生答）
（课件：葫芦动画跳出）
2、咦，小葫芦怎么不兴奋啦？（课件：葫芦不愉快）
本来你们把它的名字叫错了。它叫——葫芦hu lu （生答）
（课件：图变成字，加上拼音）
3、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦（课件：我要的是葫芦）
4、齐读“我要的是葫芦”；小声读“我要的是葫芦”；边读边想，不出声地读“我要的是葫芦”。你想到些什么问题？
生：“我”是谁？
生：为什么说我要的是葫芦？那不要的是什么？
生：那要到葫芦了吗？……
二、初读感知，认读生字。
1、谜底藏在课文里。我们赶紧翻开书，抉择你最喜欢的方法自读课文。注意读准字音，读通句子。碰到生字词多读两遍。
2、“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，我们来摘葫芦吧。
（课件）hu lu teng xie zhi
葫芦藤花谢了治一治
ya ding sai lin
蚜虫盯着竞赛邻居
2、俏皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，焦急地跑出来和大家交朋友。细心看看哪些生字轻易读错，请能干的小老师提个醒。
3、课件：葫芦藤谢哇蚜盯邻治赛
师：老师也给大家提个醒儿，“葫芦”的“芦”独自念lu，组成词念轻声。
来，跟他们打打召唤吧！
三、图文联合，自读感悟。
（一）、学习第一自然段。
1、孩子们，让我们带着生字词，走进课文，走进葫芦园！（课件：葫芦图）
配乐声中学生察看葫芦成长进程。
师范读第一做作段。喜欢吗？你特殊喜欢哪一句？
自读第一天然段，找出你喜欢的句子读一读。
生读：“修长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵银白的小花。花谢当前，藤上挂了几个小葫芦。如许可恨的小葫芦哇！”（课件出示第一自然段）
师：听出来了，你有点爱好小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？
生：再读。师：哪些词语你特别喜爱？
老师还观赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我好像看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，似乎在和我们打招呼呢。（课件：挂）
3、来，我们把心中的喜爱读出来。(配乐诵读)
4、比我们更喜爱葫芦的人是——（种葫芦的人）。你从哪句体会到？那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。
师：看一次？生：看几次。
师：对，强调看几回。生再读。
5、假如你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么？
生：我心想：小葫芦快长吧，……
生：我对小葫芦说：“我的小葫芦，你快长啊，……”
7、你还想怎么表白你对小葫芦的喜爱？
生：我想天天都去看小葫芦。
生：我真想为小葫芦唱歌。……
8、让我们带着心中的爱好再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、成果。
（二）、学习第四自然段。
1、、听出来了同窗们太喜欢小葫芦了。——可是……告知你们一个可怜的消息：那些可恶的小葫芦渐渐地变黄了，一个一个都落了。（课件：小葫芦变黄，落了）你有什么感触？
生：好惋惜呀！
生：我心里很好受。
2、来把我们心中的可惜，难过读出来。
未几，小葫芦缓缓地变黄了，一个一个都落了。
3、是呀，看着小葫芦一每天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！来，我们再来读读这句。
（三）、学习第二、三天然段。
1、我们学到这儿，你的脑海里必定呈现了几个问号，你有什么问题？（课件：）
板书：葫芦图？
2、孩子们，不光是我们关心这个问题，有一个“葫芦剧团”听到这个新闻也很关怀这个问题。你看，剧团寄来了一封信。（课件出示
招聘启发
为懂得开“葫芦落掉”之谜，咱们决议表演课本剧《我要的是葫芦》。应聘演员两名：“小糊涂”——种葫芦的人；“小机灵”——街坊。谁乐意？
tag: 课堂 ， 二年级语文教学设计，二年级语文教学设计大全，教学设计 - 语文教学设计 - 二年级语文教学设计