《语不惊人死不休——选词和炼句》说课稿
一、说教材
《语言文字应用》是高中阶段的一门语文选修课，共６课。涉及汉字的注音方法、同音字和同音词，多义词、同义词、熟语、修辞手法等２３个知识点。《语不惊人死不休》是第６课――语言的艺术的第一节内容。本节课就是通过选择和锤炼词语和句子，引导学生理解选词和炼句的重要性，并能在实际语言中正确使用。但是，由于时间原因本节课，我们重点研究“选词”也就是古人所说的“炼字”。
二、学习目标及确定依据
根据课程标准，围绕“知识与技能、方法与过程”的课标要求确立本节课的教学目标：
1.了解选词炼字在语言表达中的重要作用。
2.初步掌握选词炼字的一些基本方法。
3. 能运用选词炼字的有关知识分析鉴赏语言作品。
学习内容：了解选词炼字的作用，学习选词炼字方法并以此分析鉴赏语言作品。
三、内容安排
学生对于知识掌握不牢，其根本原因是眼高手低，感性认知过于强烈。基于此，本节课内容设置为实例分析、总结概括、训练提升三部分有机结合。
四、说教法
新课程强调学生的自主学习和积极体验。“三五五”教学更要求突出思维训练、方法指导。因此，教师要尽可能地为学生创设互动平台，从而为学生的终生学习打下坚实的基础。另外课本每节除了“引子”都安排了三个板块：“课堂活动”、“工具箱”和“小试身手”。据此，我决定本文教学中主要采用三种方法，即：引导法、讨论法（自主合作）、分析法（迁移拓展）。
五、说教学过程
（一）前人选词之功。（各抒己见，5分钟。）
杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，课文中也给我们介绍了“一字之师”的故事，你还了解哪些前人“炼字”的佳话？
预设：“一字之师”的出典、韩愈贾岛“推敲”的故事、……
目的：既是引出“炼字”学习前人，更是使学生明白所炼之字既是与表现意境、主旨有关，又体现作者的思想感情。动一个字，就动了意境，动了思想感情。
（二）学习选词之法。
文中主要涉及修饰语和动词的炼字
1.“修饰不只是‘装饰’”（先独立思考，后组内交流，再派代表展示，8分钟）
（1）了解修饰语体会其作用：
请根据下面主干成分，添加适当的修饰语，扩展、补全句子。
我[ ]看着老师的眼睛，[ ]说：
“ ”
旨在通过学生自己补写的修饰语理解其在句中的作用。
（2）在选文《生命.生命》中，你最喜欢的修饰语是哪个？请与大家交流其妙处。
本环节在添加修饰语之后，目的是为了使学生结合具体语境、文章，自己归纳出修饰语的作用，在此环节各组同学结合语境从多角度分析，鼓励深入、创新思考。
（引导学生深入课堂活动，掌握课文重点内容）
（3）探讨小结：
修饰语在文中的主要作用：反映事物的特征、性质，或事件发生的原因、环境、状态；表达作者的思想感情。
（本环节学生分析由感性到理性并且保证学生学习主体地位的基础上，突出教师的主导作用。）
2、“生命”在于“动”
（1）让学生讨论分析朱自清先生的《绿》选文中动词的妙处。
（可让学生换词比较来体会，鼓励学生畅所欲言，培养学生独立思考问题的能力）
（2）小结：
A、动词使用巧妙能产生什么样的效果？
（不但绘形，而且传神；创造意境，传递感情。）
B、在写作实际中，选择动词的原则是什么？
（明确：准确、生动）
3、小结：选词——选择和运用词语的主要方法
（1）精心挑选关键词语
（2）恰当使用修饰词语
（3）注意词语的巧妙配合
（了解学生对本节课内容的理解情况，培养学生的概括能力）
（三）高考典型题例
阅读下面的宋词，然后回答问题。（师生共同探讨方法，8分钟）
望江东
黄庭坚
江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。
灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶②寻得雁分付③。又还是、秋将暮。
[注] ①阑：阻隔；阻拦。 ②直饶：纵使。 ③分付：交付。
简析“隔”字的双重意蕴。
参考答案:隔，隔断、阻隔之意。诗人身处江西，目光被树阻隔而难望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江东。一语双关，增强于江东留恋之情。
考查类型：炼字
目的：师生结合高考典型试题具体分析选词炼字最基本题型，并找出具体方法。
（四）达标训练：（先独立思考完成，后选派小组展示，其他组评价补充，16分钟。）
1、请选出你认为最好的一个词，并说说理由。（口头）
巴金在《灯》中写道：“我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微 。”
A、闪动 B、跳跃 C、颤抖
2、阅读下面这首宋词，然后回答问题。（2010年高考四川卷）
减字?木兰花
向子諲
斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。
真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。
【注】向子諲官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。
“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”字对春景的描写各有其妙，请简要分析。
选作题：阅读下面这首律诗，按要求作答。（2012年天津卷）
野菊
<宋>杨万里
未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。
政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？
已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
注：①溴粮：干粮，首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英“句。
②政：通“正”
其（2）请自选角度赏析颈联。（可从炼字、修辞、情感等角度赏析）
达标训练的安排，既是对本节课知识点的总结又是对本节课知识的达标测试。而选作的2012年天津卷中的试题，无疑给学生增加了难度，当然更是吸引其挑战自我。
六、教学反思
本节课已然完成教学目标，从设计环节上看由学习“前人选词之功”到“学习选词之法”再到“高考典型题例”剖析，应该说是环环相扣而且层层推进。其中主要课堂活动，由学生添加修饰语、分析具体语段再到佳词妙句剖析，采用多种形式使学生在具体活动中体会其作用、总结其规律及解决问题的方法。
从学生的参与来看，也应该说调动了学生的积极性，课堂之上各组同学都争相思考、回答、质疑、补充，充分发挥各组同学的主动性。
不足之处，在完成各个环节中，时间安排较紧，学生口头表述后，未能来得及总结于学案上，而且在最后的达标训练中如果让更多的组参与展示、评价就更好了。
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