【教学目的】：了解古代汉语和现代汉语的区别
【教学方法】：例举法，讨论法。
【课时安排】： 2 课时
第一课时
导语：
中国的汉语自远古流传至今，经历了几千年历史的沧桑变化和民族的交流融合，其词汇和语音都在很大程度上得到了充分的发展和很大的演变。正是这种发展和演变，使得汉语这一看似古板呆滞的东西，具有了旺盛的活力和鲜明的时代色彩，使得我们的民族语言常用常新，始终走在时代的前列。
请大家举出带“走”字的成语，理解“走”字的意思。
走马观花”、“不胫而走”中的“走”也都是跑的意思。
可见随着历史的发展，汉语的昨日和今天是有些不同的。
一、（1）大家独立阅读引子“秀才买柴”，然后每桌一组讨论，画出秀才说的四句话，并在书上标出古今用法变化大的词。讨论完后，把本组的讨论情况分别向前后桌的一组同学告诉本组的想法。
（荷、几何、损、价、焰、薪）
（2）朗读《邹忌讽齐王纳谏》中的一段文字，找出古今用法变化的词及古今不同的句式。（讨论交流，教师巡视点拨。）
词:修 形 衣 妻
句式:我孰与城北徐公美 忌不自信
二、汉语词语的演变
1 、词语的词形变化
古代汉语是以单音节词为主，而现代汉语则以双音节词乃至多音节词为主。
单音词指只有一个音节的词，简称“一个字一个词”。两个音节以上的词称为多音词，文言中的单音词与现代汉语中意义相当的多音词相对比，有以下几种情形。
(1) 在原来的单音词加上词头 ( 前缀 ) 或词尾 ( 后缀 ) ，成为现代的多音词。
如；老──老虎；鼠──老鼠；斧──斧头；兔──兔子。
(2) 在原来的单音词前面或后面加一个同义或近义词，合成一个现代的多音词。
如：照──照耀；赠──赠送，弃──抛弃；粹──纯粹。
(3) 原来的单音词被现代不同的多音词所替代，单音词与多音词没有相同的语素。
如；伐──攻打；乖──违背；川──河流；股──大腿。
文言中也有小部分复音词，它的构成情况大致如下。
单纯的双音词，主要有以下两种：
①叠音词，如：翩翩、霏霏；
②联绵词，如：参差、惆怅 ( 双声关系 ) ．须臾、仓皇 ( 叠韵关系 ) 。这些词虽然由两个字组成，词义却是由这两个字合在一起表示的，不能拆开解释。
合成的双音词，主要有以下四种：
①联合式，如：婚姻、宾客；
②偏正式，如；天子、布衣；
③前缀后缀式•如：阿爷、率尔；
④偏义复词，如：存亡 ( 《出师表》“今天下三分，益州疲敝，此诚危急存亡之秋也”中的“存亡”偏指“亡” ) 。耳目 ( 《笑蕖》“是芙蕖也者，无一时一刻不适耳目之观”中的“耳目”偏指“目” ) 。偏义复词，要根据上下文。注意它的“偏义”所在。
2 、词语的词义变化
汉语从古代发展到今天，词义不断演变，其中一些基本词汇 ( 如“天、地、人、马、牛、羊、东、南、西、北、雨、雪、风、霜”等 ) 和一般词汇中极少一部分 ( 如“慈、厨”等 ) 的意义，古今都是一样的，没有什么变化。这类词对阅读文言文不会造成困难。另外有一小部分词语，文言文里虽然常用，但随着旧事物、旧概念的消失而消失，现代汉语已经不用了。如：社稷 ( 国家 ) 、崩 ( 称天子死 ) 、埙 ( 古乐器 ) 等。这部分词，虽然我们比较生疏，但通过查工具书就可以明白，不会造成望文生义的错误。以上两部分词语在文言词汇总量中占少数，而大多数词语的意义古今有变化。这种变化，主要有如下几种情况：
1、一个词的意义，如果演变后所概括反映的现实现象的范围比原来的大，这是词义的扩大。汉语的〃江〃、〃河〃，古代专指〃长江〃和〃黄河〃，如《尚书o禹贡》：〃江汉朝宗于海。〃《山海经•海外北经》：〃（夸父）饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽〃。《史记•项羽本纪》：〃将军战河北，臣战河南〃。后来〃江〃、〃河〃才作为河流的通称，以上文句，切忌用今义去解释。
tag: 古今 汉语 ， 语言文字应用，语言文字应用大全，语文教学 - 中学语文 - 中学教案大全 - 选修教案 - 语言文字应用