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《宝玉挨打》课堂实录

11-07 15:44:48   浏览次数:277  栏目:高六册语文教案
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《宝玉挨打》课堂实录
执教:安徽省宣城中学特级教师   邓   彤
一、教学设想
“宝玉挨打”是《红楼梦》中的一出重头戏。
“严父教子”,这在传统中国家庭中屡见不鲜的情景,在曹雪芹天才的笔下却写得那样波澜起伏、曲折有致,写得如此错综复杂、精彩纷呈,令人叹为观止。“宝玉挨打”一节在情节结构的布局上,人物形像的塑造、思想感情的表达上,都具有很高的水准。
这样一篇课文,究竟应该如何实施教学呢?
我以为,本课教学应该分为两个维度:一、文本维度:教师根据文本特点,引导学生把握本课的主要特征;二、学生纬度:学生教师尊重学生的个性特征及独特体验,引导学生以自己独特的视角去解读、品味、营造氛围让学生畅所欲言。不求面面俱到,惟愿有所感悟。
总的目标不外是:使学生实实在在进行一次文学鉴赏活动。
具体过程有三:梳理情节、对比鉴赏、漫谈感受。
二、教学实录
梳理情节
师:今天我们来学习《宝玉挨打》。这篇课文节选自古典章回小说《红楼梦》,请问什么叫章回小说?
生:(纷纷搬出词典查找)章回小说就是把全书分成若干回,每回有标题,概括全回的故事内容。
师:善于借助工具书,很好。请大家务必注意,阅读章回小说有一个关键,那就是一定要认真研读每一章回的回目,这些回目往往是本章的要点所在。那么,《宝玉挨打》这一节在《红楼梦》原文中的回目是什么呢?有谁阅读原著时注意到这一点?有谁能够在黑板上为大家写出来?
(不少学生顿时沉默。看来,有些学生大概未看原著,有些同学看原著时可能对回目未加注意。忽然,有一位学生举手——)
生(1):老师,我记不全,可以只写一部分吗?
师;可以。
(学生上讲台板书:手足动唇舌,不肖种种……)
师:已经很不错了。虽然没有记完整,但是基本上抓住了关键词。其实,老师在布置大家阅读原著之前,之所以没有事先提醒大家注意回目,其实就是想看看大家有没有阅读标题的意识。同时,也是想给大家留下较为深刻的印象。现在大家记住了吗?今后读书,一定要关注文章的——
生:(齐答)标——题!
(教师接着补全回目:手足眈眈小动唇舌,不肖种种大承笞挞。 )
师:请注意这“笞挞”两个字的读音;另外,“不肖”是什么意思?
生(2):应该读chītà,是“责打”的意思;“不肖”是“不争气、没出息”的意思。
师:可以结合课文内容解释这两句内容吗?
生:这里“手足”指的是贾环,是说贾环对宝玉怀恨在心,找到机会就害宝玉;而宝玉自己也有许多“不肖”之事,所以最终被父亲贾政痛打了一顿。
师:说具体些。
生:“手足眈眈小动唇舌”指的是贾环利用了金钏投井一事乘机陷害宝玉。我想,贾环一定听到了一些风言风语,当贾政痛斥自己时,他一方面想为自己开脱,另一方面也想借机害一害宝玉。所以,就乘机诬陷宝玉调戏金钏致使金钏自尽。“不肖种种”的情形就更多了。最直接的原因是宝玉与忠顺亲王府家戏班的琪官蒋玉涵交往,致使亲王派人前来索人,令贾政又惊又气目瞪口呆;但深层的原因却是父子之间始终存在的人生观的矛盾——父亲希望儿子经常与贾雨村接触长长才干,但儿子却对贾雨村之流厌恶万分,这次与贾鱼村的会面,宝玉“全无一点慷慨挥洒谈吐”,早已令贾政大为恼火;还有宝玉由来已久的厌恶读书、专喜在“内帏厮混”的毛病……这些都让贾政痛心疾首!总之,宝玉的“不肖”大致有以下几条:结交、勾引”王爷喜爱的戏子,调戏母亲的丫鬟最后导致出了人命,不爱读书、不愿与官场之人交往,成天与女孩子混在一起……
师:概括得真好。几乎没有什么遗漏了。不过,请大家想想,宝玉挨打的根本原因是贾环的进谗还是宝玉的“不肖”呢?
生(3):我认为主要是由于宝玉自己的“不肖”。
师:为什么呢?
生:因为上面所讲的几件事随便哪一件在贾政眼里都是难以接受的。即使没有贾环的陷害,等到忠顺王府来人索要琪官时贾政照样会痛打宝玉。况且,贾环所说的也不完全是无中生有,贾宝玉对金钏之死多少要负点责任的。其实,我觉得贾政对宝玉的不满由来已久,他想教训教训宝玉的念头早已有了,所以,这次几件事情聚在一起当然令贾政气急败坏怒火中烧了。而且,我觉得……如果我和宝玉一样成天不读书还早恋,我爸爸一定也会打我的!
(全班大笑。教师亦不禁莞尔。)
师:所以,你认为宝玉所作所为确实不好,该好好教育教育一下是吗?
生:对。
师:其实,不光你这么看,小说中的人也大多这么看。再请同学结合课文举例解释。
生(4):宝玉挨打后,宝钗说“早听人一句话,也不至今日…….据我想,到底宝兄弟素日不正,肯和那些人来往,老爷才生气”,这几句话说明宝钗认为宝玉是该打的。
生(5):黛玉也这样认为的,(读)“半日, 方抽抽噎噎的说道:‘你从此可都改了罢!’”
生(6):还有几处。袭人道:“论理,我们二爷也须得老爷教训两顿。若老爷再不管,将来不知做出什么事来呢.。”王夫人一闻此言,便合掌念声“阿弥陀佛”,由不得赶着袭人叫了一声“我的儿,,亏了你也明白,这话和我的心一样。我何曾不知道管儿子……”
师:这一环节我们暂时告一断落,哪位同学总结一下刚才我们主要研究了些什么?
生(7):我们研究了宝玉挨打的原因和众人对宝玉挨打的看法。
对比鉴赏
师:刚才我们研究了写什么的问题,下面我们一起来分析一下“如何写”的问题。大家已经认真阅读了课文,对课文内容有了较好的了解。现在我们一起来看一段录象。这是越剧《红楼梦》里有关“宝玉挨打”的片段。
(教师播放录象。)
师:越剧《红楼梦·笞宝玉》中的情节安排、人物表现与原作中的有什么不同?
生(1):《笞宝玉》中,宝玉挨打的原因只剩下一条,那就是琪官事件
生(2):删去了王夫人哭宝玉再哭贾珠的内容。
生(3):聋老婆子的一段插曲没有了。
生(4):还删去了李纨听到王夫人哭贾珠后失声痛哭的情节。
师:   不错,这都是删去的。知道改编者为什么要这么删吗?
(学生思考,一时无人发言。教师点拨。)
师:   请大家注意小说与剧本的区别。
生(5):是不是因为越剧演出一般只有个把小时的时间,不允许涉及大量复杂的情节?
师:   很好,这是从时间角度考虑的。
生(6):还有,小说比较自由,可以一会写到屋内一会写到屋外,一会写到昨天一会写到今天。剧本演出就只有从一个地点来写,不那么自由了。
师:(赞许地)大家知道吗?两位同学已经涉及到戏剧理论的根本问题的。根据戏剧理论中有一个“三一律”:在一天时间在同一地点演出一个完整的故事。因为舞台时间、空间的限制,《笞宝玉》中许多情节都删去了,虽然丰富性减弱了,但主线也因此凸显了。也算是各有利弊吧!刚才大家重点讨论的是改编者的删削。请问,《笞宝玉》中有没有增加什么内容呢?
生(7):增加了贾政的一段唱词。
(有学生发笑,发言学生似乎有些窘迫)
师:(充分肯定)大家以为这段唱词无关将要吗?其实,这也是一段脍炙人口的唱词,与越剧《红楼梦》中“天上掉下个林妹妹”“哭灵”(“林妹妹我来迟了”)一样一直被人们所称颂。
教师展示以下文字——大家读读看,体会这段唱词道白有什么作用:
(唱)你,你,你,你不能光灿灿胸悬金印,你不能威赫赫爵禄高登,却和那丫鬟戏子结朋友,作出了玷辱门楣丑事情,不如今日绝狗命,免将来辱没祖宗,败坏家业弑父弑君。
(白)给我狠狠地打!老天,天啊,想我贾府诗礼缵缨之族,富贵功名之家,竟出了这个不忠不孝的孽子。
生(8):我觉得这是贾政的心理活动。如果没有这段唱词,就难以体现他对儿子的极度失望、极度愤怒的心理。
生(9):不仅仅是失望、愤怒,我觉得还有伤心,还有自责——好象是在愧对列祖列宗。
生(10):这段唱词还暗含了宝玉的行为和父亲对他的期望背道而驰。
师:所以,接着贾政痛打宝玉也就有根有据了。现在,请这个问题的发现者总结这段唱词的作用。(教师示意生7)
生(7):这段唱词,交代了人物心理、暗含了人物思想的冲突,还推动了情节的发展。
(同学鼓掌)
师:还有与原著不同之处吗?
生(11):在原著中,贾母是先痛骂一顿贾政,然后再查看宝玉的伤势;《笞宝玉》中却是先看宝玉的伤势然后再斥责贾政不该如此痛打宝玉。
师:你觉得这样修改好吗?
生(11):我说不准。不过我觉得不改也行。好象两种都不错。
生(12):我觉得还是修改的好。
师:(饶有兴味地)说说理由?
生(12):我觉得贾母既然那么疼爱宝玉,当看到宝玉被毒打的时候,按人之常情,她一定首先想了解宝玉伤势如何而不会想着先去骂贾政。而且当她看到孙子被打得那么严重然后再痛骂贾政才合情合理!

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