《勇气》说课稿
东明县第二初级中学 刘秋霞
我今天说课的篇目是《勇气》，它是义务教育新课程标准实验教材（北师大版）七年级下册第三单元“慷慨正气”中的一篇课文。
下面我将从五大方面陈述我的教学设计与设计理念。
一、教材的地位和作用及教学目标的设定：
《勇气》是美国作家狄斯尼的作品。第二次世界大战于1939年爆发，当时法西斯国家有德国，意大利，日本，匈牙利等国家，反法西斯国家有：英国，法国，中国，前苏联，美国等。后来这些国家结为盟国，一起对抗法西斯国家的侵略……课文中的一位美国伞兵在一家法国人的帮助下脱离险境的故事就是发生在法国被德国侵占后，盟国由诺曼底登陆，大规模进攻前一天。
与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。
这篇课文以倒叙的形式给我们讲述了一个震撼心灵的故事。特别是第二次对法国妇女救助美国伞兵过程的详细描述，在学生反复品读的过程中，深深地触动学生的心灵。
学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。
基于以上考虑，本篇课文的教学目标将分三个维度设定：
知识与能力：
1、识记生字和词语。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力。
3、品味作者对两次救助过程的描绘，感悟法国妇女超人的勇气。
过程与方法：
1、 理清作者写作思路，品味文章语言。
2、 体会人物形象的含蓄深刻
3、 了解作者独特的叙述视角
情感态度价值观：树立学生的和平信仰，培养学生爱正义，爱国家的思想感情。
教学重点、难点：
1、 重点：理解小说标题的含义，体会作者赞叹的是什么样的勇气
2、 难点：体会人物形象的含蓄深刻
三、教学方法的确定
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：
1、 朗读法：在教学中，通过范读、指读、齐读、自由朗读等形式，让学生反复读，感知课文内容，感悟人物形象。
2、 情景设置法：在难点的突破上，充分利用课件展示背景资料创设情景，使学生很自然地融入到课文的意境和时代背景之中去，思想产生共鸣，理解主旨。
3、 合作探究法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
四、学法指导
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:
1.勾画圈点法：让学生在听读、自由朗读和浏览课文的过程中，勤动笔墨，积极读书。
2.朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3.讨论法：引导学生积极参与小组合作学习，探究交流。
五、教学过程
本节课的教学内容主要由六大块组成：
第一块：导入新课。
由学生谈什么是勇气导入，激发学生兴趣。
第二块：正音释词。
朗读。让学生在读的过程中整体感知课文，圈点生字，然后共同解决生字。
第三块：初步感知：
1、概述故事情节。2、表现感知“勇气”。
第四块：深度感悟：
分析法国妇女与美国伞兵的人物形象，揭示文章主旨。
第五块：拓展延伸：
由课内到现实生活实际，激励学生要有不怕困难的勇气。
第六块：课余回味:
本次作业的设计意在加深学生对勇气的理解，激励学生做一个真正有勇气的人。
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