《塞翁失马》教学设计
黄小永
[教学目的]
1. 知识能力目标：积累文言词语和成语，理解寓言的寓意；
2. 过程方法目标：自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散思维的能力；
3．情感、态度与价值观目标：了解充满睿智之光的我国古代寓言，提高学生的人文素养。
[教学重点]
多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。
[教学设想]
先读通原文，整体感知寓言故事的主要内容，这是理解寓言的前提；再引导学生进行探究，领悟故事的寓意，这是阅读的中心环节；最后指导学生结合自己的生活经验，来谈谈寓言给予自己的启示，并进行语言积累，这是阅读的标的。朗读贯穿始终，自主、合作、探究为学生主要的学习方式。
[教学时间] 一课时
[教学媒体] 多媒体课件
[教学过程]
一． 导入（3分钟）
1．抢答成语：
学生看图说成语，比赛抢答——坐井观天、对牛弹琴、守株待兔、刻舟求剑、掩耳盗铃、画蛇添足。
2．导入新课:
刚才同学们看图抢答的这六个成语，均来自于中国古代的寓言故事。所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。
今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托了一个什么样的故事？寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示？
二．初读（6分钟）——读准确，读通畅
学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。这篇课文同学们作过预习，现在，老师检查一下朗读的情况。
1． 学生齐读一遍课文。要求字正腔圆，即要求字音准确，发音饱满。
其父fǔ 何遽jù 将胡骏马jiāng
折其髀bì 跛bǒ
（朗读做到字正腔圆还不够，还要读得抑扬顿挫才好。请同学们用心听课文录音，特别注意长句的停顿和一些问句的语气。）
2．录音范读，老师和学生一起给长句划分停顿，反问句的语气指导。再练读。单点学生读，其他学生点评。 要求读得抑扬顿挫（要注意停顿，要分出轻重，读出语气）。
三．再读（8分钟）——通文意，析情节
要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容。
1. 通文意：
自由朗读课文，对照注释疏通文意。 思考：这则寓言讲述了一个什么故事？
失马——得马——折髀——相保
四．研读----善术之善
文中的塞翁有什么特长？
——善术
术的含义，文中哪里看出他善术？（穿插朗读、字词、翻译）
人： 塞翁：
皆吊之 -----“此何遽不为福乎？ ”
皆贺之 -----“此何遽不能为祸乎？ ”
皆吊之 -----“此何遽不为福乎？ ”
失马————得马————折髀————相保
（祸）‑‑‑‑‑‑（福）‑‑‑‑‑（祸）‑‑‑‑‑‑‑（福）
五．研读——探寓意
17世纪法国寓言诗人拉封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分。所诉的故事好比是身体，所给予人们的教训、启示好比是灵魂。
这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事，那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？
引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。
寓意：
生活需要智慧，面对福祸得失，我们应冷静、理智，做到胜不骄、败不馁。
这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，还有俗语“塞翁失马，焉（安）知非福”。
六．联读（5分钟）——联生活，谈体会
结合你的经历谈谈，当你的人生身处顺境或逆境的时候，你的第一反应是怎样的？学习了这则寓言之后，你会怎样去面对？
七、拓展练习
请同学们拿出笔来，把我们之前猜出的几个成语的寓意用哲理性的话写下来。
坐井观天：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。用来比喻和讽刺眼界狭窄或学识肤浅之人。
对牛弹琴：比喻对蠢人谈论高深的道理，也用以讥笑说话的人不看对象。
守株待兔：一定不要有不劳而获的思想。
刻舟求剑：世界上的事物，总是在不断地发生变化，不能凭主观做事情。人不能死守教条。
掩耳盗铃：明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖，比喻自己欺骗自己，通常是比喻自欺欺人的意思。
画蛇添足：做多余的事，不能锦上添花反而弄巧成拙。
七、机动：
积累关于马的成语。
板书设计：
塞翁失马
刘 安
失马————得马————折髀————相保
（祸）‑‑‑‑‑‑（福）‑‑‑‑‑（祸）‑‑‑‑‑‑‑（福）
寓意：生活需要智慧：冷静、理智，胜不骄、败不馁。
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