刘禹锡：字梦得，唐朝诗人，有“诗豪”之称。刘禹锡与柳宗元并称“刘柳”与白居易并称“刘白”。
毛泽东：字润之，湖南湘潭韶山冲人，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，其诗以豪迈大气见称。
杜甫：字子美，唐代诗人，世称杜少陵，又称杜工部。著有《杜少陵集》。
济慈：英国杰出诗人。代表作《夜莺》《秋颂》。
贾平凹：当代作家，著有《商州》、《废都》。
（三）思路探究：
《山行》——
第一部分（1、2句）：写远景——寒山、石径、白云、人家。
第二部分（3、4句）：写近景——枫林、霜叶。
《天净沙·秋思》——
第一层（前三句）：用九个景物构成一幅画，极力渲染 悲凉的 气氛，表现一个长期漂泊异乡人的惆怅之情。
第二层（后两句）：作者 直抒胸臆 ，道出天涯游子之悲。
《秋词》——
第1、2句：对比议论，赞颂秋天的美好。
第3、4句： 借景抒情 ，表达积极乐观的精神。
《采桑子·重阳》——
上片：写重阳菊花，鼓励人们要努力奋斗。
下片：写 壮丽的秋景 ，歌颂革命根据地形势大好。
《登高》——
首联、颔联：写景，描绘登高所见所闻。
颈联、尾联 抒情 ，描写登高所感，感时伤怀。
《秋颂》——
第一节：分别从树枝、果实、花等不同方面展现秋天是一个果实累累的丰收季节。
第二节：写农人在秋天劳动、休息、榨汁酿酒的 欢乐 。
《落叶》——（从略）
（操作说明：其它知识点的交流，视学生掌握的情况而定，教师或给予点拨，或给予提示，或给予补充）
四、知识盘点迁移
教师语：“万美之中秋为最，春华秋实心何求，若无烦事挂心头，便是人间好时节。”秋是一样的秋，而不同的是咏秋之人，他们都是在用自己的人生写秋景。在这些诗词中，涌现出很多好的词句，下面请同学们讨论探究，赏析一下名家给我们留下的珍品。
【活动设计一】—— 赏析诗词，品味语言
（展示多媒体）：你觉得诗中哪些词语、句子写得特别好？请用“我觉得 这个词（或句）用得好，因为它仿佛让我看到了 ”或“我觉得 这个词（或句）用得好，因为它表现出了 ”句式说话。
学生活动：复习本单元的课文，找出诗文中认为好的词语，在小组中进行探讨研究，相互交流心得体会，并推出代表运用所给的句式作全班交流展示。
（学生各抒己见，教师只给予肯定的评价。）
赏析示例（屏显）：
句子1：《山行》中我觉得“斜”这个词用得好，因为它仿佛让我看到了一个由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。由于坡度不大，故可乘车游山。
句子2：《山行》中我觉得“生”这个词用得好，因为它让我看到了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明了山很高。又因“有人家”居于此处，“白云”亦可理解为“炊烟”，一个“生”字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生机，使人倍感温馨。
句子3：《采桑子·重阳》中“寥廓江天万里霜”。我觉得“霜”用得好，因为一个“霜”字包含了丰富多彩的画景，它既指“万山红遍，层林尽染”的霜叶，也指“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”的霜天。为这首词营造了一个恢弘开阔的艺术境界。诗人从大处着眼，从人生感悟落笔，摆脱了个人的荣辱得失，站在历史的、宇宙的、人类的高度抒发一个革命者的壮志豪情。酝词用字都非常大气。
句子4：《山行》中我觉得“红于”这个词用得好，因为它让我看到了在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如披彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽的画面！难能可贵的是，诗人通过这一片红色的对比，看到了秋天象春天一样的生命力，使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。
句子5：《登高》中我觉得“无边落木潇潇下，不尽长江滚滚来”中不仅句子对偶，整齐严谨，而且“下”、“来”用得好，它写出了宇宙时间之永恒、空间之无限，也写出了人类在自然规律面前永远的惊叹、震撼和领悟。
句子6：《秋词》我觉得“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”这个句子写得好，因为它表现出一种激越向上的诗情，说出诗人的自信，融入了诗人对秋天的更高层次的理性思考。
（提示：此项活动可多指名学生参与交流，以便了解学生对诗词的理解情况。）
赏析方法指导：（出示）
·可以赏析词语。如句子中对“斜”“生”“霜”“下”“来”等的赏析。
·可以赏析情感、境界。如句子3。
·可以赏析修辞。如句子4（对比）、句子5（对偶）。
【活动设计二】—— 比较阅读，体验意境
活动意图：学生根据前面整理的知识，用练习的形式展示出来。完成的任务：⑴把相关知识点连接起来（求同）。
⑵把各个知识点分化（求异）。让学生对已有知识进行整合，增强复习效果，达到知识整合归类复习课的鲜明特点。
1．你能从不同角度说说范仲淹的词《渔家傲》、《苏幕遮》与《山行》一诗情调有什么不同吗？请使用“我觉得 一诗（词）情调是 的，这从‘ ’中可以体味的到。”这样的句式来表达。
活动要求：认真品味三首诗词，加深理解诗词的意思，比较它们的相同点和不同点，弄清它们的情调，并结合具体的语句或词语加以分析。
学生活动：朗读、赏析、交流展示。
投影展示明确：
赏析示例：
·我觉得《山行》的情调是热情赞美秋天的勃勃生机，这从“霜叶红于二月花”或“白云生处有人家”、“停车坐爱枫林晚”等句中可以体味的到。
·我觉得《渔家傲》的情调是悲壮的，这从“燕然未勒归无计”中可以体味的到。
·我觉得《苏幕遮》的情调是悲而清彻的，这从“碧云天”“黄花地”“寒烟翠”“明月高楼”等词语中体味到。
运用表格比较明确：
篇 目
相 同 点
不 同 点
《山 行》
都写对秋天的独特感受。
热情赞美秋天的勃勃生机，一反历来悲秋情调
《渔家傲》
都写乡愁。
外在景色悲凉而内心满怀豪情。
《苏幕遮》
色彩艳丽，意象明净，情调悲而清彻。
2．小练习：
比较阅读下面古诗与散曲，按要求完成小题。
活动意图：通过练习让学生进一步加深理解，巩固知识点的掌握；通过比较，让学生领略诗词的特点，和同一景物所表达的作者的不同情感。同时，也学习如何鉴赏诗词。
活动要求：阅读、品味、思考、绘制表格进行比较。然后，同位之间相互检查指正。
投影出示：
1．《秋词》与《天净沙·秋思》都描写怎样的景物？
2．《秋词》与《天净沙·秋思》写的是同样景物，但表达的思想感情截然不同。《秋词》抒发了怎样的情感？《天净沙·秋思》却流露出怎样的情绪？
3．请谈一谈《秋词》与《天净沙·秋思》在表现手法上的差异。
学生展示参考：
课题
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