，散文集 等。
5.本文写了童年几件事？给每件事拟一个小标题。
6.本文主要运用了对比的写作手法，有不同时期的前后对比，有同一时间不同人的对比，试从文中找出来对比的地方，分析一下其作用。
（通过自主学习，当堂掌握住这些内容，相信自己是最棒的！）
二、整体感知课文内容，回答下列问题。
1.作者回忆童年的生活片段，蕴含着作者什么样的思想感情？
2.作者在童年养成了什么样的好习惯？对你来说有什么启示？
3. 本文的语言幽默风趣，有的好像是“用词不当”，有的运用对比造成反差，有的又是“大词小用”，还有的“贬义褒用”，试着从文中找出几处你认为幽默的语段，分析一下，并学习这种幽默的方法写一段文字。
4. 作者童年时代，物质生活匮乏，可是作者却把童年生活写得乐趣横生，这是为什么？
（和同学合作学习也是一种乐趣，在合作中交流，在交流中提升。希望你培养有良好的合作精神。）
【中考链接】
（2012年重庆）下列词语中，书写完全正确的一项是（ ）
A.懊悔 销魂 嘹亮 中流砥柱
B.沧茫 鞭策 缥缈 无精打采
C.魁梧 踊跃 取缔 获益非浅
D.狼藉 屏障 惶恐 变换多姿
【达标测评】
1. 给下列划线字注音。
鬈曲 箧 糠 雷霆 掴
啜 叱 譬如 撮 蹭
驯良 噙 忌惮 撅
2. 解释下列词语。
雷霆万钧： 不可一世：
譬如： 驯良：
3. 课内语段阅读，回答后边问题。
我害怕春天的梅雨，因为买不起一双雨鞋。上学路上我的小布鞋就灌满了水，泡着我的脚整整一天。次日上学，鞋子仍然是湿的，把脚伸进去时我总是咬着牙噙着泪。后来改成塑料凉鞋，仍是又湿又冷。
这么多年了，我一到冬末就开始病态地数着日子等梅雨。毛衣被褥洗了又晒，梅雨还不来我就焦灼不安。就像小时候丢了东西，回家等妈妈发火，可妈妈脸上却不见动静，害得我做不了作业，眼睛跟着妈妈在屋子里转。
所以，无论我那赶时髦的儿子怎样撅嘴剁椒抗议，每年雨季来临之前，我都要给他买一双结实的小雨鞋。
（1）.如何理解“我害怕春天的梅雨，因为买不起一双雨鞋”这句话？
（2）.为什么说“我”一到冬末就开始病态地数着日子等梅雨？
（3）.儿子为什么要撅嘴跺脚抗议“我”给他买雨鞋呢？
第四课时
【温故互查】
1. 第一单元所选课文都是表现儿童情趣的。有充满美好诗情的《雪地贺卡》，有以幽默的眼光来表现儿童情趣的《童年絮味》，有鲁迅的两篇回忆儿童生活的散文：以上各篇都有一个共同点，就是从儿童自己的眼光来看儿童的生活。《生命》则换了一个角度，从
的角度来看孩子的可爱。
【学习目标】
1. 掌握本课的生字词，了解本文的作者。
2. 能从课文中找出关键词语，培养鉴赏能力。
3. 学习本文通过对比表现主题的写法。
4. 学会从小事中领悟深刻的生活哲理，激发尊重生命、热爱生命的情趣。
【导学过程】
一：初步感知：大声朗读课文《生命》，用“ ”标出不会读、不理解和易出错的字词。用“ ”标出不理解的句子。用“ ”很重要的词语和句子。
1.解释下列词语。
如法炮制：
呵斥：
调侃：
表征：
2.第一自然段 和 形成鲜明的对比，表现出孩子们的可爱。
3.第二自然段先对操场进行景色描写，虽然景色很美，但是缺少生命的活力和个性，留露出作者的落寞感。与此形成对比的是孩子的 ，让作者感受到了生命的鲜活。
4.作者对生命的感悟是 。
二：整体感知课文，思考下边的问题。
1.课文的第一二自然段使用了 的表达方式，第三自然段的表达方式是 。
2.第一自然段中“教室里多么安静，就是学生们在大声朗读时也显得很安静。”“安静”的含义是什么？
3.怎样理解第三自然段中“我笑了，我为那事而笑，但我的心灵湿润了”？
4.我感悟到了生命的本质后，思想发生了哪些改变？
5.作者从学校操场看到幼儿园的孩子无拘无束、自由活动的情景，引发了对生命的思考，表达了对生命的 、 之情。
【中考链接】
（2012年日照）给文中画横线的字注音或根据拼音写汉字。
对于热爱生活的人，它从来不吝啬 。酸甜苦辣不是生活的追求，但一定是生活的全部。试着用一颗感恩的心来体会，你会发现不一样的人生。拥有了一颗感恩的心，你就没有了埋 怨，没有了jídù ，没有了愤愤不平，你也就有了一颗从容平淡的心！
【达标测评】
1. 给画线的字注音。
如法炮制（ ） 刹那（ ）
天真无邪（ ） 调侃（
，比较·探究阿长与《山海经》《拣麦穗》《童年絮味》《生命》导学案tag: 山海经 ， 初一上册语文教案，初一上册语文教案大全，语文教学 - 中学语文 - 中学教案大全 - 苏教版 - 初一上册语文教案