《去打开大自然绿色的课本》教学后记 （实录片段）

《去打开大自然绿色的课本》教学后记 （实录片段）
 
 
 
  本节课主要通过朗读诗歌让学生感受大自然，激发学生热爱大自然的情感。由课题入手，我们从大自

然这绿色的课本中感受到了什么？

引导学生精读第二部分（2-5节）。

师：我们发现了什么？

生：翠竹、松柏。

师：他们怎么样？谁来读一读？

指生读句子。

师：明亮的眼睛还看到了什么？

生：绚丽的色彩。

生齐读“用绚丽的色彩去描绘果园的丰收，沃野的耕耘”

师：你看到了那些颜色？

生：红通通的柿子，紫色的葡萄，黄澄澄的梨，金黄的稻子

师：从这句话中，你感读懂到了什么，我们应该怎么读才能把这句话读好？

生：我们感受到了快乐，幸福。

指生读，即时评价。

师：祖国的山水要和你们相聚，请听一听他们心中的声音.他们说了些什么？

生读第四节

师：读了这段话，你有什么样的感受？

生再次品读，齐读。

通过学生自主的品读课文，感受大自然的美好，并能产生一种对美的憧憬。《语文课程标准》指出：在

阅读教学中要珍视学生独特的感受,体验和理解。而在语文教学中，不仅仅是读的过程，也是说的过程

，在学生阅读的同时，感悟文本，让学生能更乐于表达，从而提高学生的口头表达能力。

但一节课下来，也发现了另外一个问题，按照我们县所提出的“先学后教,合作探究,当堂达标“十二字

方针，在课堂的落实中，并没有能真正得到落实。课前先学：让学生在学习新课之前能够做到很好的预

习，但如何评价、检查预习效果，却很有难度。合作探究：对于我们这边农村小学，合作学习也正在慢

慢的培养，至于探究性学习也一直处于摸索阶段，可能本人的理论水平的不到相应的支撑，有时候想要

表达，却觉得心中无物。但一节课能抛出问题，或者让学生发现问题，在一起解决问题，也是很好的学

习。当堂达标：对于小学语文苏教版的教材，我觉得还是在于品读感悟，在这样的基础上再引导学生进

行说些结合，我觉得这才是课堂中的关键所在。而且有时候，我发现时间根本不够，学生争读到兴头上

，突然停下，进行监测，我觉得和课堂的节奏不太吻合，当然一节四十分钟的课能够做到“先学后教，

自主合作，当堂达标”这才是最佳的课堂，因为这样，学生的听说读写等各方面的能力都能够得到提高

。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

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