《花瓣飘香》课堂教学实录－－安文丽
11-07 14:58:54 浏览次数:837次 栏目：苏教版三年级下册语文课堂实录
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《花瓣飘香》课堂教学实录－－安文丽,
17、花瓣飘香（第二课时）
南京市拉萨路小学 安文丽
[课时目标]：
1、
通过学习课文，读懂小女孩是一个懂事的关心父母的好孩子、“我”是一个和蔼可亲的人。能有感情的朗读课文。
2、 学习抓住描写人物语言、动作等关键的词句来体会人物的内心世界。
[教学重点]：让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境。
[教学难点]：引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯
朴的亲情。
[教学过程]：
师：今天这节课我们继续学习第17课，谁愿意再为大家读读课题？
生：（读）花瓣飘香。
师：读得真好听。
师：今天老师也带来了一束飘着淡淡清香的月季花。同学们看，它们好看吗？好看在哪里？
生：花红红的，真美。
生：这么多的花，开得真热闹。
师：是啊！看到这么美的一束花，你会特别想读课文的哪一节呢？
生：我想读读第一节。
师：那就读读吧！
生：（读第一节）我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。
师：你眼中的花红得真鲜艳，是红艳艳的。还有谁想读？
生：（另一位学生读）
师：你看到的花真多，都开满了。今天老师带来是一束花，而我家门前可是一丛花，比这更多更美让我们全班一起来欣赏欣赏这丛美丽的月季花吧。
生：（全班有感情地读）
师：如果你家门前也有这样一丛月季花，你会怎么对待它们呢？
生：我会在常常去看看它们，因为它们实在太美了。
师：是啊！美好的事物谁不爱呢！
生：我会经常给它们浇浇水、捉捉虫，让它们的花开得更鲜艳。
师：你真是一个爱花的人啊！
[《花瓣飘香》是一篇洋溢着深深情意的、人文色彩浓厚的美文。一片小小的月季花瓣映射出小女孩金子般的纯洁心灵。简短的情节折射出的亲情、友情使人掩卷难忘。这堂课的教学也可以说是开门即见景。教师精心地创设故事的氛围，通过让学生观察月季花联想课文的相关内容，自然引入到第一自然段的教学。也正因为有这直观的一束月季花带来的美，让学生的学习显得更积极、更主动。而在教师的巧妙点拨下，学生对“红艳艳”、“一丛”
“开满”等词的理解、朗读也显得更到位。]
师：这丛美丽的月季花是如此的惹人喜爱，它吸引来了一位不知名的小女孩，并由此发生了一件感人的故事，谁愿意再带大家听听这个故事。
生：（指名读课文的2—11节）
师：在上节课读课文的过程中，同学们提出了一个很有趣的问题，让我们一起回忆一下。出示问题：按常理摘花是不文明的行为，为什么作者还夸小女孩懂事呢？从哪里可以看出她是一个懂事的孩子？
师：这个问题引起了同学们浓厚的兴趣。这节课我们就一起来读懂它。
[在教学的过程中，如果提出有一定难度的问题，让学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决，这时就会激起学生思维的积极性和求知的欲望，使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能言”的境界。如果教师在学生处于这种“愤”与“悱”的阶段对其进行启发与引导，会有意想不到的效果。在这篇课文第一课时的教学中，学生虽然朦朦胧胧的感受到小女孩的可爱，但对于她摘花瓣的行为始终有些耿耿于怀，因为依照平常行为习惯的标准，摘花是不文明。在他们看来，一个有这一不良行为的孩子是不能被看作懂事的。因此在上课时一个孩子就提出了上面的问题，并引起了大家的共鸣。在本节课的教学中，教师也就顺水推舟以这一问题作为突破口，引导学生在读中思考、在读中感悟、在读中辩论，在解决问题的过程中领会语言的魅力，得到心灵的陶冶。]
师：同学们，你们觉得我们应该怎样学习才能真正弄懂这个问题呢？
生：认真读课文。
生：一边读一边想。
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